技校学生心理的研究论文

2020-06-17实用文

  一、研究技校学生心理的重要性

  自我概念,是人格领域中研究最多的主题之一。是个体对自身心理、生理和社会功能状态的知觉和主观评价。作为联系个体内心世界与外部世界的纽带,自我概念起着个人行为自我调节与定向的作用。

  [1]通过田纳西自我概念问卷(TSCS)和症状自评量表(SCL-90)等调查工具,我们发现技校学生正处于童年向青年的过渡期,自我概念变化剧烈,情绪波动性大。而自我概念对于每位学生,尤其是这个时期的学生来说,有着不可忽视的作用。

  科学技术的发展,竞争的日益激烈,对从业者的素质要求越来越高。一个高素质的技术工人不仅要有扎实宽厚的业务素质、较高的思想素质,还要有过硬的心理素质。目前技工学校学生的平均年龄在18岁左右,正处于自我概念不断发展的时期,也是自我概念问题较多的时期。由于其身心两方面都发生了巨大的变化,他们开始思考“我是谁”和“我将走向何方”两大问题;但又因年龄、能力、经验、家庭背景等因素不同,有的人在此过程中能化危机为转机,有的人则难免出现不适应。[2]作为教育工作者,我们需要起到较好的指导教育作用,帮助学生完善自我概念,成长为一个积极上进合格的社会公民。

  二、技校学生心理的特点

  提高教师对学生心理教育的重要性,同时,要了解到技校学生和普通中学的学生还是有着很大的差异。

  主要表现如下:

  1.情感冲动,常常会出现一些过激的`行为

  2.喜欢独立思考,可是观点较为片面和幼稚

  3.比较难接受他人的不同意见,容易怀疑世界

  4.自我意识发展快速,存在一定的盲目性

  5.喜爱新奇,讨厌刻板

  通过布置学生周记和组织早读,加上平时教学课堂上对学生的观察。发现技校学生在心理方面有很多的问题,需要我们老师尽量去指导和帮助。

  首先,学生年纪都还小,社会阅历不丰富,来到技校发现要交到真心朋友变难了,心理上很难接受,同时远离家人的兴奋和伤感矛盾

  交织,需要人文关怀;其次,相对于普通高中,技校学生的学习意识普遍较低,很多学生都是抱着混日子的心态来到学校,得过且过自我控制和约束能力很弱;再次,对于那些想要认真学习,弥补以往没有认真学习的遗憾的学生,很容易受到周围同学和学校环境的影响,难以保持高涨的学习热情;最后,由于知识量和年龄的限制,这些技校的学生没有明确的目标,需要老师给予较多的关注和指导教育。

  三、解决技校学生心理问题的具体方法

  每周我都会挑选时间下到学生中去,通过课下和学生的沟通谈话,尽量了解学生在学校的一些状况。我发现,有些比较上进的学生其实内心有较强的自卑心理,因为考试失利只好来到技校,很多以往玩的好的同学都渐行渐远,内心焦躁烦恼。还有一些是考上了高中或者大学,可是因为各种原因来到技校的,他们甚至有些后悔又不知道如何改变现状,少数的已经出现放弃和埋怨的情况。这两种是让我印象很深刻的,那么对于这些学生,他们的心理状况,我们应该怎么做呢?

  首先,入学教育一定要重视起来。要他们明白学校的纪律规则,成为一个能够自我约束自制独立的人。要他们明确自己的目标,看清考试失利的现实。强调自己努力的重要性,正确评价自己,制定学习计划不断提升自己。要发挥好德育课的优势,给学生积极正面的心理暗示,随时掌握学生的动态。新东方教育的罗永浩老师曾经说过,要不定期的看一些激情澎湃的鼓舞人心的演讲,这样才可以不断强化我们的目标,就像给汽车加油一样,不断提供积极上进 的力量。学生的

  心理教育也是一样,即使是善意的谎言,我们宁愿让学生相信他们自己是可以的有能力的。

  第二,开展丰富的校园活动和竞赛机会,让每一位技校学生能够感受到校园生活的乐趣。技校很多学生有各种不同的特长,可是不知道如何发挥出来。有句话说,垃圾只是放在错误地方的资源。虽然这里比喻不大合适,技校学生也不过是书本理论学习不如别人,在其他很多的地方肯定有着更大的优势,而技校就是一个给他们挖掘和发挥这部分潜能的一个平台。

  第三,学校条件允许的情况下,可以开设学生心理咨询室。由老师带动,培养一些喜欢心理愿意服务同学的学生,一起来帮助一些心理上有些疑问困惑的孩子。因为这个时期的学生身体和心理都在快速成长,一个很好的心理指导会是个非常有效的助力。

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