小学听评课的活动总结

2020-06-19实用文

  自20xx年xx月xx日起,我校开展了为期两个月,涉及8个学科72位老师的随堂课听评课活动,现将本次活动中表现出的优点、成绩以及有待改进的问题进行总结,与各位老师共勉。

  一、关于教师素质。

  从课堂教学的过程和效果来看,我校一线老师具备良好的学科素养和业务能力,教学态度认真,有很多好的经验值得总结推广,希望老师们能多看到自己的长处和优点,在课堂教学、教研活动中表现出更多的自信。这里,对老师们的课堂教学提出几点要求:

  1、各学科教师都有责任关注学生习惯的培养,要求学生写字要做到三个一,即“一尺一寸一拳头”,读书时要拿起课本,坐下时屁股占据椅子面的前二分之一,椅子摆放的位置不能影响起立,站起回答问题时身体站直,到台前汇报更要态度大方,声音响亮。

  2、班班通等电子设备的使用要更加熟练,不要因操作不当占用课堂上宝贵的教学时间。网上的课件要根据自己班级的实际情况进行修改,不能生搬硬套。

  3、低年级的任课教师要学习使用简洁有效的指令组织课堂,对各种课堂常规活动进行必要的训练,使学生能自觉自动完成各种活动(如开火车、小组汇报、停笔听讲等),节约课堂上的宝贵时间。

  4、个别老师的粉笔字、普通话水平还有待提高,要为学生做表率,自己首先要过关。除语文学科外,其他学科教师不注意板书设计,或者没有板书,或者板书条理混乱,在备课时一定要提前考虑到。

  二、关于教学准备。

  课堂上,绝大多数老师都能认真做好课前准备,充分利用电子白板,或使用班班通网络资源,或使用自制课件,各种文字材料、图片、音频视频资源的恰当使用使课堂充满乐趣和活力。如冉莉老师的英语课,学生通过课件中的连连看、听录音选图片等游戏巩固对单词的掌握,学生参与积极性很高。

  有的老师使用生活中的物品为学生创设情境,提供练习的素材,如张建珍老师的英语课,把教材中出现的各种玩具拿到教室中,既有助于学生很快地掌握抽象的单词,又可以让学生边表演边练习对话交流,一举两得。

  还有的老师自己动手制作教具,如郭豫老师制作的动物折纸、钱丽丽老师绘制的彩墨鱼,给学生做出了很好的示范作用,还能成为激励学生的奖品,深受学生的喜爱。

  三、关于教材处理。

  教学是个性化的工作,教师在实施教学活动时要充分发挥自己的主观能动性,对教材选用的教学内容可以根据实际情况进行适当地删减和调整。比如三年级语文《检阅》这篇课文内容就不够真实,老师可以另行补充描写儿童童年生活的文章供学生阅读。很多老师还是严格按照教材的编排方式进行教学,能对教材进行重新整合、深入挖掘的还比较少。

  很多教师在教学中能创造性地选取生活化素材,创设学生喜闻乐见的问题情境。如吴雪磊老师的体育课,结合雅安地震事件进行障碍跑练习,学生无形中受到了团结互助的思想教育;王伟华老师的数学课,创设了师生投篮比赛的情境,激发起学生探究的欲望,一步步地揭示出平均数的'意义;荆迎佳老师的音乐课,设置到音乐小屋做客的情境,用过关的形式突破教学难点,学生学得很开心。

  四、关于课堂评价。

  课堂上,评价能起到激励、导向的作用。听课过程中,我们发现教师进行教学评价时存在一些问题,需引起注意:

  1、教师的评价除了关注结果,还要关注到学生学习的态度和习惯。

  2、教师的评价要具有针对性,不但告诉学生做得好或不好,还要指出好在哪里或问题在哪里,让所有的学生都知道该向哪个方向去努力。

  3、对具有争议的问题或学生一时难以掌握的部分,教师可通过延时评价给学生留出充足的时间去自己思考、判断。

  4、教师对学生的进步要表现出发自内心的关注,表扬的方式可多样,如加分、发贴画、鼓掌等。针对不同年龄的学生采用的方法可以有所区别,焦淑美老师对具有平等、独立意识的六年级学生采用击掌、握手的方式表达认同,效果就很好;而低年级的孩子对全班同学“棒,棒,你真棒”的称赞和竖起的大拇指就很受用。

  五、关于学习方式。

  新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式,很多老师都能在课堂上组织学生进行小组合作,如交流课前搜集的资料、相互检查学习内容的掌握情况、合作练习对话朗读、交流对问题的不同见解等等,这种学习方式能使每个学生都参与到学习活动中来,力求使教学最大限度地面向每一个学生。需要注意的是,课堂上要留给学生充足的合作学习时间,不能蜻蜓点水做做样子;教师对于合作过程要进行指导,对合作效果要有所评价,有意识地培养学生的合作能力。

  从课堂上看,如何培养学生的探究能力还有待于老师们进一步研究。学习新知识就不要害怕学生犯错,错了也不要急着告诉学生答案,有些问题可以提前布置下去让学生试着做一做,也可以留待课后让学生有时间好好想想。题目刚打出来就要学生说答案,一个学生说出答案就认为全体学生都已经掌握,这样的教学难免会让差生越来越多。

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