广告设计中业务实战型教学模式改革论文

2020-06-19实用文

  摘要:在当前高职院校广告设计与制作专业教学过程中,需要提升学生实际动手能力,不断做好教学改革,采用“业务实战型”教学模式,从而提升教学质量。

  关键词:高职院校;广告设计与制作专业;“业务实战型”

  在进行高职广告设计与制作专业教学改革过程中,为了提升学生实际动手能力,明确教学要求,学校需要结合实际情况,分析广告设计与制作专业的特点,采用完善的“业务实战型”教学模式,制定完善的人才培养计划,从而提升教学效率,满足当前教学改革和发展的需要。因此,本文主要探讨高职广告设计与制作专业“业务实战型”教学模式改革。

  一、传统教学模式

  在以往的广告设计与制作教学中,受传统教学理念的影响,很多专业教师都采用三段式教学模式,具体做好造型基础、专业设计基础、专业设计的教学。这种教学模式符合当前专业教学的逻辑关系,但是在实际教学过程中,受各方面因素的影响,导致在实际教学过程中,教师没有针对学生的实际情况制定完善的教学模式,课程衔接不科学,程序设计不合理,割裂了各种知识点之间的联系,无法帮助学生构建完善的知识体系。在这种教学条件下,很难激发学生学习的积极主动性,无法培养学生在实际学习过程中合作意识和团队意识。但这种教学模式也存在一定的优势,能够推动学生自主学习,有利于开发学校校本课程,优化教师资源配置,推动当前教学改革。因此,在当前高职广告设计与制作专业改革过程中,高职院校需要结合自身实际特点,不断改革和尝试,不断建立属于自己的教学模式,体现本学校教学的特色,提升教学核心竞争力,重视学生实践教学,培养学生的竞争意识和创新意识,为学生以后走出校园打下坚实的专业基础和能力基础。但是面对当前社会竞争日益激烈的形势下,对人才需求量越来越多,需要结合实际情况,提升学生实际动手能力,不断增加学生课外实践课程,为学生学习创造良好的教学环境。

  二、建立“业务实战型”教学模式

  在传统广告专业教学过程中,教师把教学的重点放在了基础知识和理论教学方面,并且大多数教学主要把学生局限在教室里,很难让学生通过学习实现自己的价值,需要进一步丰富教学模式,重点做好学生的实践培训。在实际教学过程中,采用业务实战型的教学模式,把抽象的理论具体化,把枯燥的内容生动化,从而满足专业教学的标准。但在当前的教学过程中,教师更加看重学生对基础知识和专业理论的教学,并且高职广告设计与制作专业教学过程中,师资队伍不稳定,经常出现更换老师的情况,对学生学习产生极为不利的影响,无法结合实际情况,建立完善的知识结构体系,学生无法做好各个知识之间的衔接,导致学生学习态度不积极,教师教学效率不高。因此,为了从根本上提升实际教学效果,激发学生广告设计的兴趣,制作出更加优良的作品,需要结合专业特点,采用“业务实战型”的教学模式,针对学生实际掌握情况,重点做好学生实践培训工作,消除理论教学与实践培训之间的差距,从而提升学生的实际动手能力。在实际教学过程中,学校要与外界企业建立长期的合作关系,针对真实的广告项目,让学生进行实践。为了提升实践项目的'可行性,切实提升学生的业务实战能力,需要配置学校指导老师和企业指导老师,然后坚持循序渐进的原则,科学合理地分析广告项目设计,结合学生掌握的基础知识,对学生个案进行针对性辅导,分析学生存在的不足,不断开发学生潜力,培养学生创新。在实际设计过程中,不断总结经验,积累专业知识,提升设计能力,帮助学生树立良好的团队意识和合作意识,帮助学生解决潜在的问题,帮助学生以后走向岗位实现无缝对接,满足当前企业发展的需要。另外,为了提升实训的效果,学校要联合企业管理人员,建立完善的评价体系,对学生参加实战设计作品进行科学合理的评价,并且对学生在企业中的日常表现进行全方位的考评,帮助学生树立良好职业意识,提升自身的职业道德水平,弥补学生在实际设计和学习过程中存在的不足。对表现优异的同学进行奖励,发挥“业务实战型”教学模式的优势,从而帮助学生提升自身实践能力。因此,在进行职广告设计与制作专业教学改革过程中,教师要依据学生学习现状和专业特点,总结传统教学过程中存在的问题和局限性,分析潜在的影响因素,制定完善的教学计划,采用“业务实战型”的教学模式,针对学生实践能力较差的情况,丰富实际业务实战方式,从不同角度对学生进行考评,发挥实践培训和工作重要作用,满足当前广告行业发展的需要。

  参考文献:

  [1]王雪飞.高职广告设计与制作专业人才培养与行业需求对接探究——以吉林工业职业技术学院为例[J].技术与教育,2015(4):39-42.

  [2]孙捷.高职广告设计与制作专业建设改革初探[J].吉林省经济管理干部学院学报,2014(5):111-113.

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