中学英语教学中的互动教学内涵及其原则论文

2020-06-20实用文

  在英语教学中,课堂互动是教学个体和学生个体,以及教师和学生群体,或者学生和学生之间的交往合作。通过课堂多向互动交流,让学生形成自组织,自我构建知识体系,从而促进英语教学的良性循序和发展,在和谐、共创中提升英语教学效果。

  在课堂互动中,要突出和谐、合作、共创等效应。这里所指的和谐包括课堂气氛、师生关系、学生身心发展等各个方面。构建一种兴致盎然、兴趣高涨、认知明确的教学氛围,激活学生的创造性,提高学生的学习能力,提升学生综合素质。

  合作主要是指构建一种相互帮助、相互促进、相互信任和尊重的良好氛围。建立一种平等合作的师生关系,教师要放下架子,深入到学生中去,做学生的良师益友,与学生一起合作,一起探究,立足于学生的认知规律和心理特点,共同做出努力。共创主要是指转变传统的教学观念,改变单向传递或者灌输式教学方式,在民主平等的师生关系下,实现多向互动,运用自学感悟、小组合作、激励评价等方法,关注每一个学生的独特性,强化集体思维,充分发挥集体创新能力。

  一、中学英语教学中的互动教学

  随着教育观念的不断更新,教师对学生的主体性认识越来越强烈,不断实施开放性教学模式,把发展学生学习兴趣渗透到英语教学中去。对于学生来说,他们是活泼生动的,只要教师善于激励和表扬,他们都有表达自己观念的欲望。英语学科具有人文性和交际性,英语课堂不应是单一死板的,不但让学生学会英语单词,学会语法,更要让学生得到情感体验,进而升华自己的思想认识。在英语教学中,要选择大部分学生感兴趣的、熟知的问题进行互动,有利于学生畅所欲言,提出自己的.观点。教师要保护好学生的好奇心和求知欲,把教学内容和学生的身心发展联系在一起,提高学生的自主学习能力,调动学生的积极性,进而顺利完成教学目标。

  二、英语互动教学应坚持的原则

  (一)学生能不能积极地参与到英语互动

  教学活动中是提升英语教学效率的重要因素,学生的主体地位是英语教学的出发点和落脚点,是素质教育实施的核心问题。新课程改革下的英语课堂不再是教师一人主宰,而是通过教师的引导,让学生主动参与,教师与学生平等合作,共同探究,让学生在课堂活动中解放出来,成为英语课堂活动的真正主角。为此,教师必须要唤醒学生的主体意识,营造良好的课堂教学氛围,只有在和谐的课堂气氛下,才能促进师生之间的情感互动,在交流中分享学习的见解和知识,提高学习的效果。英语互动教学的核心是主体性,在教学过程中,学生是知识的获取者、探究者,也是认知客观规律的主体,是构建知识体系的主体,教师要引导学生主动地参与到语文实践活动中去,在体验内化的基础上,提高学生的主动性。教师要创设能激发学生积极性的教学情境,树立学生的主体意识,充分发挥学生的主观能动性,让他们在探究互动的自主活动中树立自信,个性倾向得以舒展。在英语教学中,教师要注重培养学生的自主意识、自主习惯、让学生学会学习,成为一个具有主体性人格的人;鼓励学生大胆质疑,对课堂信息能发表不同的见解,主动发现问题,并根据自己的已有知识和能力解决问题,只有这样,学生才能感觉到学习知识的意义和乐趣,那么学习不再是他们的负担,而是一种可利用的宝贵资源。

  (二)在英语教学中实施个性化教育

  首先要尊重学生的个性,让学生的个性得到释放和发展,进而实现我们的教育目标。学生才是课堂上的主人,是实践活动的主体,因此,教师要想方设法调动学生的积极性,培养学生的自主学习能力以及英语运用能力。尊重学生的个性差异,将其作为一种可以开发和利用的教育资源,拓展学生的思维,满足学生的情感需求,提高学生的学习兴趣,发挥学生的个人专长,张扬学生个性,构建一种既有统一目标又有自主发展的开放空间。在英语教学中,应以培养学生学习兴趣为前提,以构建知识结构为基础,以发展学生思维为中心,以新课程改革理念为指导思想,为学生创设一种和谐的课堂氛围,让学生在英语课堂上发展个性。英语教学必须体现学生的能动作用,创设适合不同层次学生心理特征的教学环境,利用学生兴趣、意志、特长等方面的优势,促进学生全面发展。教师要善于发挥并利用学生的心理优势,让每一名学生都能获得成就感,进而激发他们不断发展的动力。

  (三)运用探究式教学模式

  要以促进学生发展为前提,让学生学会学习,学习探究,提高学生的创新能力。在新课程改革背景下,学生不是死记硬背教师灌输的知识,而是积极地发现问题,主动提出问题,并努力探究解决问题的方法,最终得出正确结论的自主学习。

  在新课程改革背景下,教师要让学生运用自己的思维去探究和获取知识,培养学生的问题意识,这是课堂教学成功的关键。

  其实让学生发现问题和提出问题比解决问题更有意义。让英语课堂充满问题,一方面有利于师生共同探究学习,另一方面可以拓展学生思维,让学生提出更多的见解,让英语课程真正成为学生自主探究的主要阵地。培养学生学会学习,激发学生的学习兴趣,使学生个体全身心地投入到教学活动中去,提高学生的探究精神和探究能力。

  总之,英语课堂富有强大的生命活力,要充分发挥教师和学生的生命活力,满足学生的多方面需求,促进学生全面发展,进而体现教师的人格魅力。在英语教学中,教师要多关注学生的情感世界,创设融洽、有效的互动方式,让学生感受到英语学习的生命力,促进学生主动学习、积极探究,实现英语教学效率的高效化。

  参考文献:

  [1]张飞。提高初中英语课堂互动效率的策略研究--让激情互动从导入开启[J].中学课程辅导:教学研究,2013(8)。

  [2]教学互动,让英语课堂更有效--英语课堂有效教学策略研究[J].课外阅读:中。下,2012(4)。

  [3]孙海清。浅析中学英语课堂教学中学生与教师合作模式[J].读写算:教育导刊,2012(20)。

  [4]韩晓敏,徐永军。高中英语词汇课专家和新手教师的课堂互动对比研究[J].基础教育外语教学研究,2011(4)。

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