幼儿美术活动中创造性培养的反思与建议论文

2020-06-20实用文

  幼儿思维具体表现为:比较分析、概括、推理等各种能力,它们在认识事物的过程中,对培养与发展创造性思维具有重要作用。从思维特质与表现来看:创造性思维是整个思维品质的展现,它是人类思维不断发展的结果。幼儿创造性更多的表现为:不呆板随从、模仿他人,有自己的想法与进行创造性活动的能力,个人见解具有不俗气、新颖、异样等特征。在现代幼儿美术活动中,为了帮助幼儿提高创造性能力,不仅要为其提供宽松、愉悦的生活环境,还应该从激发幼儿学习积极性与主动性等方面着手,不断培养与提高创造能力。

  一、幼儿美术活动创造性培养的反思

  (一)幼儿创造性在美术活动中的必要性。幼儿时期作为智力发展与大脑成长的关键时期,良好的教育,对幼儿发展具有重要作用。多元、丰富的美术教育可以归纳如下:培养幼儿大脑、双手与眼睛的协调能力;培养人格,宣泄欲望和情感,从而收到心理治疗与精神健康的疗效;提高创造力,促进幼儿感情、知觉、技艺与心智等潜能发展;掌握文化知识,传达视觉效果,培养美感。大脑生理学家与心理学家表明:大脑机能各有作用,右脑具有想象、直观、扩散思考的能力,对于其他年龄段它很难补偿。想象、直观、扩散性思维作为培养创造力的支撑,充分利用美术活动,对促进智力发展与大脑生长具有重要作用。

  (二)创造性在幼儿美术活动中的培养价值。

  1.幼儿表现欲。从幼儿所处的年龄段与心理特征来看:他们没有成人那样多顾虑,不会受到习惯、规范的影响,表现欲多于成人,他们与众不同的思想经常蕴藏着新的元素。而美术活动的自由、开放,则为幼儿提供了很好的展示机会。表现欲利用美术创造就能得到满足与抒发。在这过程中,幼儿表现欲与情绪都得到了释放。在教学中,为了让幼儿更加畅快的展示想法,老师应该尽量为学生提供毫无节制的活动空间,在循序善诱中,增强幼儿表现欲,这样才能让美术活动发挥淋漓的作用。

  2.幼儿自发性。幼儿在美术活动中的自发性,是他们对事物的兴趣和创造欲望,它能让幼儿沉迷于美术,集中精力进行美术创造。在自发性活动中,一旦遇到问题,幼儿也能主动、灵活、积极的处理,同时让其变得更加心灵手巧。因此,在现实工作中,老师必须尊重幼儿爱好与思维,通过摸索激发幼儿学习兴趣的方法,对其进行正确引导,这样才能让幼儿自发性得到指导与发展。

  3.创造性想象。因为没有框架约束,幼儿想象力大多奇特,甚至被认为荒诞,也正是这种不寻常的想象,才有了创造性想象。其原因是幼儿思维状态较低,很难用抽象思维完成思考与推理。想象具有跳跃性、随意性与非现实性,它不需要过多的经验就能得到想象。幼儿思考与想象方式不一,它能不受约束想象,进行无所拘束的创造。想象作为创造的.灵感来源,一旦缺乏想象,人类也就没有文明。

  二、促进幼儿美术活动创造性培养的建议

  (一)营造创造性心理氛围。标新立异是创造的本质,心理学家研究表明:具有创造性的人会因为过于注重自身行动与思想,而偏离常规,幼儿也是这样。因此,在现代幼儿美术教学中,我们应该以一颗宽容的心对待孩子,而不是随意指责孩子,这样才能让孩子在愉快、自由、轻松的环境中展示才能。面对孩子看似异类的行动,我们应该站在孩子的角度思考,理解并且宽容孩子,通过引导孩子行动,为其创设出自由、宽松的创造氛围。赏识作为对创造力的肯定,它是提高与培养创造力的条件。即使幼儿作品微不足道,我们也应该给予肯定、认可与赏识;通过鼓励的眼神、赞赏的点头,为孩子带去快乐,同时这也是快速提高幼儿创造性的方式。

  (二)注重幼儿思维独创性与独立性的培养。主动、积极的思维对培养创造性具有重要作用,它能让幼儿思维更具有独创性。虽然幼儿园美术活动源于学习与模仿,但是爱模仿是每个孩子的天性。模仿也只是最初的时候做,后来继续做更多的是快乐,而不是模仿。为了将幼儿美术活动打造成快乐的活动,除了自行创作与设计外,还必须增强创造性活动。例如:在装饰性设计中,为幼儿准备一条鱼儿的外形,让其自行设计出一条漂亮的鱼儿,因为幼儿没有成人的想象力,所以他们笔下的鱼儿是多样的,有的布满花纹,有的眼睛很小嘴巴很大,有鱼儿还在吐泡泡。这样不仅让幼儿个性得到了发挥,同时也极大的增强了独立思维。又如:在幼儿贴画活动中,即使是同样的碎布与毛线材料,得到的幼儿作品也存在很大差异。有的贴出了小村庄,有的贴出了惹人喜爱的小熊猫、小乌龟、小青蛙、小甲虫。这些贴画不仅是幼儿创造性想象的展现,也是思维创造的过程。

  (三)利用美术活动,提高幼儿思维灵活性。教学情境对刺激幼儿大脑,帮助幼儿思维想象具有重要作用。在这过程中,老师可以利用思维与想象空间,为幼儿提出具有难度的问题或者任务,并且引导幼儿层层深入,让幼儿轻松、愉快的学习。经过努力,大部分幼儿都能克服困难参与到活动中,并且不断增强创造性思维。游戏作为幼儿的主要活动,让他们在游戏中快乐成长是社会提倡的观点。对此,在教学中,我们可以整合美术活动内容、目标,并且将其渗透游戏,在个性化创作的同时,将幼儿游戏与手工活动有机的结合起来,让幼儿自主创设游戏的同时,寻求替代物,布置区域环境。具体如:家中的电视、冰箱、饮水机、洗衣机等,鼓励幼儿自主行动的同时,充分利用户外弯矩与教辅材料,提高教学有效性。

  三、结语

  创造性思维作为最积极、重要、具有生命活力的思维,在幼儿美术活动中,我们必须注重创造性思维的培养,在提高思维能力的同时,开展创造性活动,帮助幼儿形成正确的人生观、世界观、价值观。当然,在这期间,老师必须不断鼓励幼儿接收挑战,在主动寻求目标的同时,从中感受学习的乐趣。

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