在历史教学中培养学生的创新意识论文

2020-06-20实用文

  在走进新课程的今天,尝试探究性教学,培养学生的创新意识已成为广大教育工作者责无旁贷的任务。实施素质教育,培养学生的创新思维,就必须更新教学模式,创建学生的探究性场域,使学生在教师的引导下积极思维、建构知识,逐步养成大胆质疑、追求创新的品质。在历史教学中,如何尝试探究性教学,培养学生的创新意识呢?

  一、营造氛围,激发创新意识

  思起于源,小疑小进,大疑则大进。质疑是创新意识的萌芽与前奏,提出问题等于解决问题的一半。创造型人材的基本特征之一就是好奇心强,遇事爱问个为什么。好奇心是思考的动力,而思考能迸发出许多创新思维的火花。

  教师怎样营造学生经常参与质疑的氛围,是课堂教学创新的关键,首先要尊重学生的好奇、好问、好表现的天性,尊重学生的好奇心就是要把这种天性解放出来,其次要善于激励学生,在质疑讨论中,学生有一个由不敢到敢于发言的过程,有一个善于到善于提问、善于发言的过程。

  二、利用多媒体辅助教学,化静为动,感知知识的形成过程

  应用多媒体辅助教学,能根据教材的内容和教学需要,化静为动,动静相结合,使静态的知识动态化;能直观生动的展示图形的变化,有效地激发学生探究新知识的兴趣,使教与学充满生机,使学生学的主动,加深对知识的'理解,并逐步了解知识的形成过程。

  例如在教学“丝绸之路”一课时,应用多媒体教学软件,先在屏幕上显示丝绸之路的线路图,所经过的地名。然后出现一只可爱的小兔绕花坛跑一圈,并把小兔跑的路径用亮色显示出来,同时闪烁这一路径,使学生能悟出小兔路过的路径就是丝绸之路的路径。通过这样动态显示,使那些看似静止的事物活动起来,化静为动,使学生获得正确、清晰的概念。

  三、教师要更新观念,树立学生是学习主体的意识

  打破传统“满堂灌”的教学形式,变学生的被动为主动,教师的作用就在于一个“导”字上,教师用知识把学生导入探索深思、巧思,通过创新性讲授,把学生引向自觉思考深入探索以解决各种问题,教师用知识把学生引入深刻思考的过程,就是教师充分发挥作用的过程。在这样的过程中,不仅注重培养学生的学习兴趣,而且还能激发学生的积极性、创新性,激发学生自主学习自由求知的强烈欲望。所以,教师应当转变观念,使之从知识的传播者、学习的管理者、施教者变为指导者、服务者、激发者。

  四、演历史剧,推出新意

  如果是干巴巴地向学生传授有关知识,就难免使学生昏昏欲睡的感觉提不起精神来,学习效果也肯定会非常差。于是我就让学生排历史剧,根据课本的知识,再进行适当的加工。首先让学生写成历史剧本,然后再让学生根据这一剧本进行排练。这样做的结果即培养学生学习历史的兴趣,在观赏和欢乐中,就涉及到文学知识,而且是集思广益,集大家的智慧于一体。另外,在演练过程中,又涉及到表演技能、音乐、美术等综合艺术,这对培养学生的美育知识也是一个很大的地促进,使学生的整体素质得到提高。

  总之,为了适应现代历史教学的需要,历史教师平时一定要注意更新观念,提高能力,做合格的历史教师。

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