提高中职课堂教学质量的思考论文

2020-06-20实用文

  【论文关键词】课堂教学 质量 途径

  【论文摘要】课堂是学校的主要教学场所。如何提高课堂教学质量,一直是广大职教工作者关注的问题。更新教育观念,加强师资建设、开展教研活动、精心设计教案、关心后进学生等,都是行之有效的途径。

  当前激烈的生源竞争,导致了职校招生人学的“零门槛”现象,职校生源素质参差不齐。对此,职业教育如何适应社会需求,不断提高教育质量,是一个亟待解决的问题。笔者认为,抓好45分钟的课堂教学仍然是提高教学质量的重中之重,优化课堂教学、提高课堂教学质量仍然是教育改革和发展的主阵地。笔者就如何抓好课堂教学质量进行了思考,认为可以下几方面人手开展工作。

  一、更新教育观念、树立新的教育思想

  进入信息化时代后,知识更新日新月异,个别教师的教育观念却相对落后,抱残守缺,不思进取,教学理念陈旧,难以提高课堂教学质量,难以满足现代社会对学生的需求。教师应将不断汲取新的教育理念、跟上时代发展步伐作为提高教学质量的前提。一定要根据学生和社会发展的变化,不断地改进和发展教育理念,更新教育思想,积极主动地探索新的教育方式。

  加强职业学校的开放式教学,让教学更紧密地与社会联系,既是职业教育发展的重要途径,也有利于教师更新观念,加强与现代社会的联系与沟通。仅以职校之间的教学交流为例,相互听课就能起到互相促进的作用。而坐井观天是不可能不断接受新事物,不断改进教学方法、提高教学质量的。

  二、优化教师队伍,全面提升教师素质

  教师是教学工作的具体操作者,不断提高课堂质量,对教师提出了更新更高的要求。因此,建立一支高素质的教师队伍是提高教学质量的根本。提高教师素质首先要强化师德教育,提倡铸师魂、修师德、创建最佳的教师形象;提倡为人师表、奋发争先、无私奉献、敬业爱生、艰苦奋斗、开拓进取的精神。学校要定期组织师德报告会,让教师学有榜样,赶有目标,形成强烈的认同感。激发广大教师的事业心和责任感,形成讲师德、讲奉献、求质量、求效益的风尚。

  提教师素质还要加强继续教育,要求教师要有广博的文化素养,不仅要精通所教学科的知识技能,懂得教育教学规律,还要做到多才多艺,善于组织学生开展各种第二课堂教育活动。学校要重视教师的业务进修和知识更新,积极创造条件让他们参加各种学习培训;要求教师在开展学生素质教育的同时,不断地提高自身素质;要提倡教师除了教好专业课外,还要发挥自身特长,具备开展其它素质教育活动的能力;要培养双师型、多技能的教师;要加强对青年教师的培养与教育,弘扬勤奋、扎实、严谨、创新的学风,使青年教师热爱学校,热爱教育工作。

  三、开展经常性的教研教改活动,形成良好的教书育人氛围

  开展经常性的教研教改活动是提高课堂教学质量的关键。教研活动要经常化,制度化,规范化。学校应要求教师积极参与教改实验,做到组组有课题,人人有专题。每学年都应定期举办不同形式的、各级各类的教育教学研讨会,每学期都应组织不同类型的公开课,让教师观摩学习,切磋教艺,取长补短,共同提高。教师要学习和掌握灵活多样的教学方法,精心设计教学过程中的各个环节,围绕学生能力素质的发展进行教学。要注意统一要求与因材施教相结合,教师指导与学生自学相结合,智力因素与非智力因素相结合,课堂教学与课外活动相结合,传统与现代教学手段相结合。 教研活动中,要特别针对成绩偏低、学习信心不足的学生,进行教学方法的探索和研究,让这些学生能有所学,学有所得,在自己原有的起点上不断提高。要根据学校实际,把学习教学大纲、钻研新教材、研究学生新情况和提高课堂45分钟教学质量作为主攻方向。应要求教师做到上明教学大纲,下联新学情,制定最佳教学方案,分班教学,分层教学,分类指导,使每个学生都能在课堂教学中得到不同程度的发展。同时,大胆进行以发展能力为本位的教学实验,使学生想学,爱学,悦学,会学。教师想教,爱教,乐教,善教,重点提高课堂45分钟的`教学效益。

  四、吃透教学大纲和教材,精心设计每一节课教案

  上课必须备好课,备课一定要吃透教学大纲和教材,要结合学生实际,有针对性地备课。教师必须了解、熟悉每一节课的教学内容,明确教学大纲所要求达到的教学目标,通过分层教学,因材施教,使教学目标落到实处。上课前,教师应首先明确本节课的教学目标及教学用书上提示的教学步骤,再分析学生达到目标存在什么难点,并根据学生的学习基础、学习习惯、学习方法及兴趣爱好反复钻研教材。同时,要把教学目标及时交给学生,让他们心里有数,从而达到教有目标,学有目标,指导检查也有目标,使课堂教学能有的放矢,顺利完成教学任务。

  设计课堂教学要采用“启发式”、“学导式”等教学法。首先,教师要发挥自己的指导作用,做到深人浅出,画龙点睛,一语道破,以发挥“导”的关键作用。其次,应要求学生提前预习,找出难点,带着问题听课,教师及时指导,把握关键,因势利导,做到恰倒好处,可望收到最好的效果。

  教师在设计课堂教学时,要精心分析哪些材料让学生自学,哪些材料由教师精讲,哪些材料使崩讲与练结合的形式。“讲”则要考虑精讲火候,研究怎样才能讲深讲透,讲得条理分明,深人浅出。还要避免“抱差生”,包办代替,唱独角戏,教师应把教学的重点从“教”转移到“学”上,使学生变被动为主动,真正成为教学的主体。要培养学生独立学习的能力和对所学学科的积极性,逐步养成独立思考、自主开发智力的习惯。要让学生在课堂上发现问题、分析问题、解决问题的能力得到不断提高,这是提高课堂教学质量的关键。

  五、对成绩较差的学生给予更多的关心和指导

  职校教学必然面对的一个客观现实,就是各班都有一些学习成绩差、学习兴趣低、学习信心不足的学生,甚至还有厌学和逃学的学生。解决好这一部分学生的学习问题,提高他们的学习成绩,是提高课堂教学质量十分重要的课题。

  总之,当前职业学校的教育和学生的学习基本上还是应以课堂教学为主,教师还是应以教室为主阵地去传道、授业、解惑。向45分钟要质量,向45分钟要素质,需要教师投入更多的时间和精力去研究。

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