高等职业院校音乐教学改革探讨论文

2020-06-20实用文

  摘要:高职院校音乐教学承担着提升学生音乐素养,培养学生音乐技能的任务。影响高职院校音乐课堂效果的因素有教师创新意识缺乏、教学设备陈旧、实训实践教学不足、课堂教学方式亟待改进等,建议加强音乐教师队伍建设,增加设备投入,鼓励教学辅助手段创新,加强实训教学,改进教学模式。

  关键词:高职院校;音乐课堂;教学方法

  随着我国教育体系的不断发展和完善,高职院校音乐教学改革进一步推进,音乐教育既要教授音乐基础知识和基本技能,又要突出音乐教育独特的情感教育和素质培养功能。在当今社会教育改革不断推进的前提下,我国音乐教育也面临着挑战。在教学过程中,采取何种教学方法提高学生的学习成绩,成为高职院校音乐教学改革的一个重要问题。目前,高职院校的音乐教学一定程度上还沿袭旧有的教学模式,在教学理念、教学目标和教学方式方法上有待创新,导致音乐课堂教学效果不理想,以至于培养的人才不能适应社会需求。对于高等职业院校来说,在进行音乐专业人才培养的时候,要创新教学方法,通过课堂教学方法的整合,贯彻新的教育理念,进行高职院校音乐教学的改革与创新。本文对高职院校音乐课堂教学进行分析,尝试总结影响高职院校音乐教学效果的具体因素,并提出应对策略。

  一、高职院校音乐教学的定位

  音乐教育兼具审美功能和非审美功能,通过音乐审美教育,可以陶冶学生情操,启迪学生智慧,培养学生的音乐技能,以服务社会需要。

  (一)提升综合素质

  一定时期内,由于多重因素的影响,高等职业教育的培养对象,更需要综合素质的提升。在高职院校系统开展音乐教学,不仅能够提升高职学生的音乐素养,也能够提升学生的思维能力和文化品位,进一步培养和提高学生的审美能力。学生通过参与音乐课堂教学过程中的各个教学环节和教学活动,可以陶冶性情,发展身心,激发想象力和创造力,提高文化修养,进而提高综合素养[1]。

  (二)培养技术技能

  高职院校的音乐教学,还承载着职业培养的需求,以期培养对象有服务社会的劳动技能。因此,高职音乐课堂教学要与学生的岗位培养目标密切联系,以契合学生的就业指向和技能要求,打牢就业基础,形成工作能力。以实践指导音乐教学改革和学生音乐素质培养,同样用实践来检验音乐教学成果。

  二、高职院校音乐课堂教学存在的问题

  通过对高职院校音乐课堂教学相关问题进行研究,进一步了解到目前影响高职院校音乐课堂教学效果的具体因素,并对这些影响因素进行分析,以期提出适合高职院校音乐教学的发展策略,找到提高音乐教学效果的方法,从而实现高职院校音乐技能人才的培养,促进音乐教学的全面发展,为社会培养更多的高素质技术技能型人才。

  (一)教师创新意识缺乏

  高职院校音乐教学水平的提高,需要高素质音乐教师的支撑。建设一支高水平的音乐教师队伍,才能有效推进教学改革,提高教学质量,培养高水平的职业教育人才。目前,高职院校的部分音乐教师,责任意识不强,创新意识较弱,对教育对象没有足够的热情,对教学工作没有远景规划,教学观念、教学方法陈旧。随着经济社会的快速发展,音乐也经历着日新月异的变化,尤其是一些潮流的音乐唱法以及音乐创作方式,都在快速更新和发展,如果音乐教师没有创新意识,不能将新的音乐理念和音乐技巧与教学实际相联系,依旧按照固有的教学内容和教学手法完成课堂教学任务,所培养的高职音乐人才就不能掌握最新的音乐内容和创作技法,也就不利于学生的个人音乐素质的培养与提高。高职院校必须建设一支有创新意识、有责任能力的高层次音乐教师队伍,以推进音乐教学改革与发展。

  (二)教学设备有待更新

  随着教育科学的改革与进步,新的教学手段与课堂容量和教学氛围的关系越来越密切。随着多媒体技术的发展,多数学科都借助多媒体技术手段,以增加课堂容量,提高学习兴趣。但是在音乐课上,部分教师习惯性采用传统的教学手法,很少运用多媒体教学设备和技术。在部分高职院校中,由于教学设施不完善,没有适合音乐教学的相关设备,音乐教学中缺乏相应的教学辅助手段,从而影响高职音乐教学的效果。目前,流行音乐快速发展,音乐设备也趋于多样化、自动化和电子化,借助先进的教学辅助手段可以提高课堂效率,否则将会影响音乐教学的质量,不利于学生学习音乐知识,掌握音乐技能。

  (三)实践实训教学不足

  高职院校中,任何一门学科都要将理论和实践紧密地联系起来,用理论知识指导工作实际,与实践相结合的学习才能更快地获得技术技能。高职院校学生的音乐学习,需要实践实训教学环节,才能提高学生的实际应用能力。如果只是一味地进行音乐理论学习,而不参与实践活动和实训学习,学生的音乐素质很难提高,尤其不利于学生音乐能力的综合提升[2]。但是目前在高职教学中,音乐教学大多仅局限于课堂,教师基本不了解学生的课下练习情况,这样就不利于教师对学生学习情况的了解和把握,况且,有些学校并不具备开展实践活动和实训教学的条件,因而,不利于学生的音乐基础知识学习和基本技能的掌握。

  (四)教学方式亟需改进

  高职院校的音乐课堂,同样需要新型的课堂教学模式,采用契合学生培养目标的教学方法,但是在目前的高职院校音乐课堂中,部分教师还在采用传统的满堂灌方式,只负责在规定的教学时间内完成固定的音乐教学任务,不注意培养学生的音乐技能,难以提升学生的音乐素养。这样的教学模式不适合今天的高职院校音乐课堂,不能使学生真正感受音乐的熏陶,也达不到社会发展对高职人才的培养需求,因此,高职院校音乐课堂教学模式必须要尽快革新,否则将会严重影响高职音乐学生对音乐技能的学习。

  三、高职院校音乐教学改革策略

  (一)加强音乐教师队伍建设

  对于高职院校音乐教学来说,音乐师资队伍发挥着极为重要的作用。在高职院校音乐教学过程中,要高度重视音乐教师教学能力和音乐素养的提高,通过学术培训、挂职锻炼、进修学习等方式,采取积极有效的措施,提高现有教师的思想素质和教学水平;可以通过思想交流和学术研讨的方式,引导音乐教师更新教育理念,改进教学方法;改进教师考核制度,增强教师的进取意识和忧患意识。在对教师的评价方面,可以酌情与教学业绩和教学能力结合,还可以定期与学生沟通,听取学生的意见反馈。对教学素养低、教学效果差的教师,要及时予以调整,不断更新教师队伍,努力提高音乐教师队伍的整体素质,借以激发教学热情和创新活力。通过这样的方式进一步提高高职音乐教师的教学素养,促进高职院校音乐教师队伍的建设与发展。

  (二)增加设备投入

  高职院校要积极配合音乐教学改革的需要,配置适合音乐教学的硬件设施,鼓励教师加强对多媒体教学设施的应用,通过借助多媒体教学设备,提高高职音乐教学的效率和质量,以促进高职院校音乐教学的`发展。首先,必须加大资金投入,进一步完善教学设备设置,促进课堂教学设备的更新与应用;其次,教师要进一步改进教学方法,借助新型教学辅助手段,助推高职音乐教学效率的提升,使学生学习到潮流音乐知识,促进高职音乐专业人才的培养;再次,要提高学生对多媒体教学系统的了解,这样才可以更好地进行相关的音乐训练,促进音乐知识的学习。

  (三)强化实践实训教学

  高职院校教育重视学生的实践能力,通过对学生实践能力的培养,使其更好地适应社会对职业人才的需求。要想更好地推进高职音乐教学方法改进,需要进一步加强实践教育,提高音乐水平,通过实践来辅助音乐知识的掌握和能力的提高,根据目前文化产业的发展需求,可以尝试开设音乐产品设计、音乐产品制作等课程,促进音乐理论知识和实践教育相结合,以提高学生的音乐技能[3]。高职院校的教师在进行音乐课堂教学方法改进的过程中,只有注重与实践教育相结合,才能更好地促进学生职业能力的培养。

  (四)改进课堂教学模式

  教师在改进教学方法的同时,还要进一步完善课堂教学模式,采用启发式与探究式的教学方式,进一步推进高职音乐教学效果的提升[4]。对于高职院校音乐教师来说,采用全新的教学模式,既可以提高学生的学习积极性,又可以推进教师的教学能力的提升,促进学生的整体素养的综合提高。通过启发式的教学帮助学生进行音乐理论的思考和分析,采用探究式的教学模式,突出学生在学习过程中的主体地位,让学生成为提出问题、解疑答惑的核心,在掌握知识的同时,将所学内容不断升华,就会进一步提高学习的积极性。因此,高职音乐教师必须进一步完善音乐课堂教学模式,为学生创造一个良好的教学环境,为音乐教育的发展培养出更多的专业人才。高职院校音乐教学,还存在着诸多影响教学效果的因素,本文对其中部分因素和问题进行分析和探究,希望可以有利于高职院校音乐教学的改革,推进高职院校音乐教学方法的创新。

  参考文献:

  [1]何涛宏.高职院校音乐教育的定位与教学改革[J].河北能源职业技术学院学报,2011(4):85-86.

  [2]陈聪.高职院校音乐课堂教学方法研究[J].青海民族大学学报:社会科学版,2010(4):25-29.

  [3]王旭.高职院校音乐教学改革探索[J].北方音乐,2015(21):187.

  [4]金经言.高职院校音乐课堂教学方法研究[J].福建艺术,2012(6):23-28.

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