小学应用文教学论文

2020-06-20实用文

  教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。有关小学应用文教学论文,欢迎大家一起来借鉴一下!

  学校是培养人才的基地,鉴于这一点,在语文教学中搞好应用文教学将起到举足轻重的作用。应用文是人们为了工作,生活上的某种需要而写的日常应用的文体。它和现实生活有着密切的关系。所以《小学语文新课程标准》明确规定:“小学生要学会写简短的记叙文和常用的应用文。”随着社会的发展和经济建设的要求,需要的是能适应未来学习、生活、工作的人才。

  应用文在建设中愈来愈显示出它旺盛的生命力和蓬勃发展的趋势,这是时代前进,人类进步的必然结果,而且,作为传递信息、指导工作的应用文,已广泛深入到社会生活的各个领域,国民经济的各个部门;可以说无处不在,无时不用,发挥着巨大的作用。掌握好应用文的写作要领,将会使学生在未来工作中准确、迅速地传递信息;圆满地完成各项任务;提高工作效率,增强他们在社会交往中的规范性,奠定坚实的基础。

  然而,历年来应用文教学在语文教学中都是一个薄弱环节。在教材中编排的应用文知识既简单又浅显,再者应用文知识艺术性不强内容平淡,使教与学都引不起兴趣来。基于上述情况,必须从应用文的实用性,针对性出发,改革教学方法已势在必行。对此我谈谈在应用文教学中的一些粗浅体会。

  一、扩充教学内容

  基于现行语文教材对应用文编选少,在完成课本中原有应用文的基础上,我对此相应地进行了知识扩展。如教“留言条”扩展到教“收条”;教“一般书信”扩展一些“传用书信”、“表扬信”、“感谢信”、“慰问信”;教“板报稿”扩展到“广告”“广告词”;教“会议记录”扩展教“总结”等。这样能使学生及早了解并初步接触一些涉及社会的活动。尽可能使学生在有限的时间里学到更多的应用文知识,以适应社会不断发展的需要。

  二、教学方法形式

  应用文知识比较枯燥,学生对其不感兴趣,教师讲起来也无从下手。这就需要我们从封闭型的教学模式中突破出来,采用灵活的教学方法,使学生在课堂中由被动变为主动, (而教师在教学中仅仅做好引导工作。所以说应用文的教学关键在于教师的重视。)为使学生在学习应用文的写作,必须提高他们学习应用文的积极性。首先,培养和激发学生正确的学习动机,这是引导学习学习应用文的前提。当学生真正意识到学习和掌握应用文的读、写方法,可以在日常生活对外交往和将来工作中充分发挥自己的有效作用时,才会在学习活动中表现出自觉性和积极性。其次,培养学生具有浓厚的认识兴趣,对教好应用文起着十分重要的作用。这就需要教师必须改变方法来吸引学生。使他们通过学习,得到生动的'认识和充分的理解,进一步激发学生的学习兴趣。

  传统的教学观念把掌握知识看作是教学的唯一任务。课堂活动的主体是教师而不是学生,学生只是消极被动接受知识的容器。变学生为主体,教师为主导的教学思想是改革陈旧教学方法的总前提。针对这一点,我采用“合作探究”式的教学形式,把课堂讲授进一步深化。

  在讲授某些新课之前(例如《读书笔记》等),我先让学生接触一些具体的应用文实例,其中有正确的,也有错误的。然后由教师拟定几个既体现课文重点,又有吸引力的讨论题,让学生分组讨论。若在讨论中得出的答案模糊不定时,他们自然会在书中寻求解答,边学边讨论,课堂气氛也就变得活跃了。教师或从旁指导或一同讨论,并随时地解答疑难问题。教与学便和谐地统一在这“合作探究”中了。

  三、拓宽内容,增大辐射

  在进行应用文教学时,教师应注意在原教学内容上加以拓宽,增大辐射面。如在教学“日记”时,教师首先想到“日记”常见的几种形式:即感想式、观察式、素材式、专题式、综合式。而教材只是以一种形式的角度向想学生进行“日记”讲授是远远不够的。教师适度加以拓宽,从一种形式辐射到其他几种形式,使学生从多种形式上掌握“日记”这种应用文。

  当然任何教学方法都不是万能的,教师在选择教学方法时,必须依据一节课的具体教学内容、任务和学生的年龄特征、基础、能力来编排教学活动。为提高应用文的教学质量,教师应从实际出发,从学生的认识规律出发,去创造出自己别具一格的教学方法。

  只有这样,应用文教学才能走出一条新路子。总之,在教学中,只要我们能扭转轻视应用文价值的观念,把实用文的教学落在实处,应用文的教学就会出现崭新的局面。同时,重视应用文的价值及写作指导和训练,实际上也就端正了作文教学思想,也更是我们加强素质教育的具体举措。

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