实施自主合作教学构建的论文

2020-06-20实用文

  一、做好合理分组,促进有效学习

  实施自主合作学习模式的前提是对学生进行合理的分组,组建班级学习兴趣小组,以小组为单位,引导学生合作学习.教师根据学生的学习兴趣、基础和发展能力,按照男女比例,分成不同的小组,小组内部承担一定的学习任务,确保小组内的学生能够更好地发挥各自的优势,达到最佳的学习效果.小组内部做好分工,选出小组长,按照一定的合作学习程序,围绕学习任务开展探究学习.确保每个人都有事情可做,形成小组合力,相互帮助,相互促进,共同进步,以此实现共同进步.小组之间相互竞争,相互促进,提高学习效率.比如,学习“太阳能”的有关知识时,可以课前对学生进行兴趣分组,每一个小组的学生根据之间的基础和兴趣,搜集更多的有关太阳能方面的资料,在前期阶段以学习自主学习为主.然后组织学生小组内部对搜集到的资料进行分类汇总,把太阳能和其他能量进行对比分析,归纳出太阳能的优势.这样能够让学生更好地活跃气氛,每一个学生能够根据之间的理解和感悟表达自己的看法,营造了非常轻松愉悦的课堂气氛.在整个过程中每一个学生都能保持良好的学习状态,学生在合作中不仅得到了更多的关于太阳能的知识,拓展学生的视野,而且学会了合作,不断强化的理论与实际联系能力.

  二、做好引导释疑,鼓励自主研读

  在合作学习中,教师首先应该解决的.问题是帮助学生更好地自主学习,提高学生的自主学习能力.围绕教学内容、教学目标,帮助学生更好地研读教材知识,提高他们的阅读感悟能力,帮助学生在自主学习中逐步养成良好的学习习惯,不断提高自己的问题意识和解决能力.只有不断发现问题才能找到的自己的不足,才能更好地解决,才能真正提高自己.对于学生的问题,教师不急于给予答案,而是做好引导,给他们以思路和方法指导,帮助他们学会找到解决办法,真正提高自主学习能力.自主研读是提高学生自主学习能力的重要一环,学生不仅要阅读教材中的有关知识,更应该以研读的方式自主学习与合作探究.让学生能够做到读出内容,读出问题,读出深度,在此基础上做好合作探究,这样才能真正让合作更有基础,探究更有价值,学习更有效率.例如,学习“牛顿第一定律”的有关教学内容时,可以先引导学生自主学习,对教材的有关内容进行研读,给学生明确学习目标,真正了解牛顿第一定律的内容和含义,什么是惯性,理想实验是什么,伽利略的理想实验、过程和推论如何理解等.让学生在认真阅读的基础上,再向他们提出这样几个问题:“没有受到力的作用”起含义如何理解?“总保持”又是如何去理解?定律表述中有一个字“或”能否改成“和”字?然后再引导学生进一步研读教材,通过这样的导引,结合一定的问题,让学生的自主学习有目标,有任务,帮助学生深入理解第一定律的内涵,也能够帮助学生培养严禁务实的科学精神,感知科学语言的感染力和严谨性.也是让学生进行合作学习的基础,学生有了自主学习的基础,有教师的问题导引,能够把学习和合作探究引向深入,能够真正感知问题深度,合作学习更有目标,自主学习更有效果,不断提高他们学习的有效性和积极性,构建高效物理课堂,促进学生全面发展和整体进步.

  三、安排充分自主学习时间,不断拓展他们合作空间

  自主合作学习模式包括两个重要环节,第一个环节是自主学习,这是合作探究的前提,也是强化学生学习能力的重要环节.学生只有自主学习,才能掌握基本的知识和能力,才能与小组内的成员进行合作探究.学生只有认真自主学习,找到学习中遇到的问题,才能和其他同学合作探究,围绕相关问题展开讨论,提高合作学习的针对性,提升学习效率,突出学习重点和难点.合作学习是让学生的知识面进一步拓展,学生的学习能力进一步提升,促进学生全面进步.因此,初中实施自主合作学习模式需要为学生留足充分的自主学习时间,并对学生进行一定的引导,帮助学生围绕重点和难点,向深度和广度合作探究,不断拓展他们的合作空间.例如,学习“欧姆定律”的有关教学内容时,教师先让学生在课前自主学习,掌握欧姆定律的基本内涵,并认真研读教材,感知定律的应用条件.向学生提出一个问题,当电压是0时,该电压下的组织是不变还是也为0呢?引导学生小组内的学生根据所学知识进行合作讨论.对于这个问题,小组成员立即形成了不同的观点,他们讨论非常热烈,相互辩论,相互质疑,分歧在逐步缩小,最后争论不断减弱,形成共识.再把学生的注意力引向其他小组,小组之间展开辩论,气氛又进一步热烈起来.最后由小组内推荐一名成员进行展示,也可以由其他同学提出问题.教师根据具体情况进行灵活安排和适度调控,为他们留下足够的时间和充分探究空间.让学生在合作中进步,在竞争中提升,真正提高教学效率,促进学生全面发展进步.总之,自主合作学习模式是能够体现新课改精神的教学模式,能够真正把学生放在突出重要的位置,能够让学生在自主学习的基础与同学开展合作学习,不断强化他们的合作意识和研究能力.初中物理教学一定要重视自主合作学习,并在实践中不断创新模式,不断改进教学策略,确保学生能够相互促进,共同进步,打造高效物理课堂,培养和造就更多的高素质人才.

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