职业中学数学教学中创新意识探究论文

2020-06-20实用文

  摘要:新时期的职业中学数学,要求学生具有自主学习的能力,职业中学数学的教学形式灵活多样,数学学习中的创新意识是数学学习应该掌握的一种能力,这就要求创新在课堂教学中占有很重要的地位。本文探讨了如何在职业中学数学教学中培养学生的创新能力。在数学教学中开展创新教育,培养学生的思维能力、应用知识的能力及培养学生的创新精神。不断更新教学观念、改进教学模式,让学生轻轻松松地学习,以求培养学生良好的数学素质,优良的思维品质。

  关键词:职业中学数学;创新;素质;能力培养

  数学是基础教育的主要内容,也是中等职业教育的主要内容,在数学教学中培养学生的创造思维,发展创造力是时代对我们职业教育提出的要求。本人认为,职业中学学生的数学知识:一是作为学习专业知识的基础,必须要掌握;二是提高学生的分析问题和解决问题的能力,把分析问题和解决问题的能力运用到工作当中去。这两者的有机结合对学生的创新意识提高起了非常重要的作用。下面我现就职业中学数学教学中的创新提出自己几点看法。

  一、更新教学观念,注重培养学生创新思维

  在传统的课堂教学中,教师往往是以自我为中心,把自己的思想和方法灌输给学生,忽视了学生的内心真实感受。在课堂上教师是“领衔主演”,多数学生是“听众、观众”,忽视对学生创新精神、创新能力和实践能力的培养,这种传统的教学方法不利于学生创新能力的发展,也阻碍了对学生创新思维能力的培养。因此我们应该改变这种传统的教学模式,采用“启发式”和“讨论式”的教学方法,让学生在课堂上广泛地主动参与,积极思考,真正体现教师主导和学生主体的作用。让学生真正参与到数学教学的各项活动中,培养他们的创新意识和创新能力。让他们在掌握基础知识和基本技能的同时,自己的创新思维能力得到提高。

  二、采用多媒体辅助教学调动学生的学习积极性,提高学生学习数学的兴趣

  21世纪是快速发展的信息时代,目前借助多媒体交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性、进行数学课的辅助教学已被师生们接受。

  动机是推动人们进行活动的动力,人的创造力是在一定的动机下引起的。兴趣是最好的老师,我们就可以借助多媒体。在数学课的开始阶段,运用多媒体的声光、图象的翻滚、闪烁、及色彩变化、声响效果,迅速集中学生的注意力,把他们思绪带进特定的学习情境,激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,让学生由被动到主动,轻松愉快地进入新知识的学习。切实激发学生发自内心的学习兴趣,达到课堂教学目的。

  我们要借助多媒体真正丰富数学教学内容,提高课堂效果,探索出教学模式的新路,提高学生数学学习兴趣,切实贯穿数学思想,吸引每一位学生。使学生的思维处于活跃和思考的状态。从而进一步推动学生在学习数学中的自主创新意识。我们在教学中要从学生的基础出发,利用各种教学手段,采取适合学生年龄特征的方式激发学生的学习动机。培养他们的学习兴趣,让他们体验学习的乐趣,例如讲到指数函数时,让学生将一张薄纸对折若干次后,可与珠穆朗玛峰比高来引起学生学习的兴趣。学生通过真正的参与过程,实现了由感性认识到理性认识的升华,学生既独立自主又相互协作,求知的欲望不断被激活,提高了学生学习数学的兴趣,增强了学生的主动性,自我学习能力得到了较好的培养。

  三、将数学课堂与现实生活联系引发问题,培养学生创新思维

  数学来源于生活,与客观世界有着密切的联系,社会的.进步、发展都离不开数学,新的教育理念提倡新课导入要“创设问题情境”即创设现实的、有意义的、具体的教学情境。数学教师应确立新的教学理念,在导入新课时注入浓厚的生活气息,使数学问题以更生动具体的形式出现。例如在学习平面的基本性质时,我举了一些生活中常见的例子,如笔尖和纸板、翻开的书本、门打开和关上。接着提出问题:“几个点才能确定一个平面?”从而引出不共线的三个点可以确定一个平面。在我们学习的很多的数学概念中,都可以从实际问题引入,例如购房、购车分期付款中的数学问题,银行存(贷)款中的利息计算问题,从而激发学生心灵深处的探索欲望,启发学生对其进行探索,让其体验到数学的用处,数学的乐趣,就能有效地激发学生学习数学的积极性,从而更好地培养学生主动学习的参与意识。

  四利用数学背景知识设置问题培养学生的创新能力

  在数学教学过程中,教师在讲授新知识时,要注意体现学生已有的经验和兴趣特点,教学内容涵盖的知识与技能要尽可能拓展学生的视野,激发学生的创新意识,具有探索性和开发性,培养与提高学生的创新思维能力。例如在讲授等比数列求和问题过程中,我讲了一个很经典的数学故事,国际象棋起源于印度,棋盘上共有8行8列,构成了64个格子,国王为奖赏发明者,问他有什么要求,发明者说,请在棋盘里的第1个格子放上1颗麦粒,第2个格子放上2颗麦粒,第3个格子里放上4颗麦粒,依此类推,每一个格子里放的麦粒数是前一个格子里放的麦粒数的2倍,直到放完64个格子为止。问发明者要了多少颗麦粒。由此引发学生学习新知识的欲望,进一步激发学生的创新意识

  总之,在数学教学中,要提高教学质量,要提高学生的综合素质,就要重视激发学生的求知欲和创新思维能力的培养,在数学课堂上作为教师,要认真研究教材,勇于实践,不断探索出好的教学方法,真正培养学生良好的问题意识,使学生分析问题和解决问题的能力得到提高,为职业中学数学教学做出自己应有的贡献。

  参考文献:

  [1]李海玉注重开发学生的创新能力2007(8)

  [2]汪晓君数学教学过程中培养学生创新精神的几点思考2000(11)

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