小学语文少教多学教学模式浅析论文

2020-06-20实用文

  一、“少教多学”的教育教学理念

  1.教和学相互依存,缺一不可。少教多学并不是说教师不教,甚至是讲得越少越好,而是能更好地突出学生的主体地位,使教与学达到和谐统一。教与学有机地结合起来,构成了少教多学的基本理念,它明显区别于传统教学方式。

  2.少教多学的基本目的是实现学生的健康成长。少教多学的教学是为了把知识与技能,情感、态度、价值观有机地融合在一起,实现学生健康科学的成长。教育教学不仅仅是把书本上的知识塞给学生,而是实现学生德智体美劳全面发展,而少教多学恰恰能弥补传统教学的不足,实现这一愿望,让学生在他们这一特殊年龄段健康成长。

  3.充分尊重学生,把课堂时间交给学生。课堂时间宝贵,但一节课只有45分钟,如果教师授课占据的时间比较多,那么学生自主学习和消化教师讲解内容的时间肯定就少了。因此,少教多学的教学形式最根本的体现就在时间上,教师在课堂上必须把握好时间,做到精讲精练,把时间腾出来,留给学生。当学生时间有保证的时候,少教多学才有意义,学生才能自主学习、自主探究、研究发现、总结规律,从而提高学习的'积极性与效率。同时,教师一定要利用好自己有限的时间,在有限的时间内完成自己的教学任务,并为以后学生自学做好铺垫。

  4.以学生为本。少教多学要求将学生作为教学的出发点和落脚点,把学生自身的成长需要当成教学的出发点。教师在备课的时候,根据学生实际情况,调整自己的教学形式和教学时间,让少教多学教学模式得以实现。

  二、“少教多学”模式中需要注意的教学步骤

  1.课前准备工作要认真对待。在上语文课之前,一定要把准备工作做到位,教师一定要先把握好课标,对语文教材熟烂于胸,进而制定课堂教学计划。另外,教师要充分考虑到学生的年龄特点,并且了解每个学生的学习状况、认知水平、性格特点等。了解清楚之后,备课时就把那些学生会的,或者学生通过自学就能掌握的知识,省略不讲,对那些重点难点,学生不理解或者容易混淆的内容,重点讲解,尽量做到教师少讲。

  2.注重在课堂上锻炼学生的综合素质。课堂是练兵的场所,是锻炼学生各方面能力的战场,在这个过程中,教师不要怕学生犯错,甚至要鼓励学生勇于展现自我。教师要引导学生在自学的过程中分析自己出错的原因,指导学生思考的方向,尽量让学生多练多学。并且要时刻关注学生,使学生真正融入到课堂中来。

  3.既要保证自学的时间,也要给予充分的空间。学生要想自学,必须要有自己的学习时间和空间,教师一定要给予学生最多的肯定。教师尽量简化课本内容,对繁多的教学内容进行甄选,对学生的讲解也要尽量言简意赅,突出学生的主体地位,尽量展现学生的自学能力,把时间和空间留给学生。

  4.精选习题,让学生体验成功。课堂练习不仅能对学过的知识进行梳理回顾,更是学生对知识的一个加深过程,有助于学生构架自己的知识结构。所以,教师课上要少讲,多给学生一些自主时间,让学生自主完成习题。当学生做完习题时,将会产生成功的喜悦,促进学生学习的积极性和引起学生学习的兴趣。此时,教师要重点选题,开展训练,总结规律,真正体现以学生为主体。(本文来自于《学周刊》杂志。《学周刊》杂志简介详见。)

  5.布置适当作业,科学评价学生。少教多学教学理念强调学生自学能力,教师在指导学生自学时不能给学生留过多作业,或重复无效的习题,更不能让学生去钻研超纲难题。同时,教师要科学合理地评价学生,认真对待学生作业,给学生的评语要多用鼓励性语言,以调动学生学习的积极性。希望少教多学教学模式能促进素质教育大步发展,使素质教育科学健康发展。

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