高级教师专业化发展个人计划

2020-06-20实用文

  基础教育课程改革,将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度,教师的培训、学习,显得比以往任何时候都更加重要。一名教师只有经常地进行学习、研究,才能从平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节。这既是教师形成创造性教学态度的重要条件,也是教师工作兴趣、灵感的源泉。如果教师看不到教育现象的蓬勃生命力,感觉不到自己是教育现象的创造者,那么,怠惰、消极、漠不关心的现象就会蔓延开来,教师就会在教学工作中缺乏热情,因循守旧,消极应付,使教育、教学工作受到影响和损失。结合学校的教师专业发展规划,现制定我个人的三年发展规划,以作鞭策。

  首先进行一下自我剖析:从毕业到单位工作,从事教育已二十多年,这几年以来,我认真踏实勤奋工作,在平时的教学中能注意感受教育规律,留意学生学习的心理特征,努力尝试根据学生的发展和特点进行教学。仔细分析了一下自己的现状,罗列如下:

  优势剖析:

  (一)热衷教师职业、热心教学,有较强的责任感和进取心。

  (二)谦虚好学,积累了一定的教学经验。

  (三)自觉地接受新事物、新观点、新理念,并运用在教学实践中。

  (四)对于教科研方面有一定的研究能力,积极参与学校教研工作。

  看到自己优势之余,发现在教学中也有许多的不足之处,比如:

  (一)在教学研究中总结与整理能力有待加强。

  (二)教育理论学习还有待进一步加强提高。

  (三)课堂教学能力还需进一步再学习提高。

  基于以上对自身情况的分析,我认为,在未来的三年中我的努力方向是:

  一.坚持不断学习,提高学科功底

  新的课程理念、新的教材、新的课程评价观,强烈冲击着现有的教师教育体系,对广大教师提出了新的更高的要求,促使教师必须加强学习、进修,尽快提高专业化水平,力求有扎实的学术根底,广阔的学术视野,不断更新知识、追逐学术前沿的意识。用先进的教育思想、教育理念武装教师的头脑是教师发展的前提。本人打算三年里阅读书籍,做好读书笔记,在学习内容的选择上,尽量选择离教学实践“近一点”“实一点”“新一点”的内容,分散与集中、相结合。同时提出“练功”要求:每周阅读两篇教育教学文章,每月通读一本教学杂志,每学期精读一本著作,摘录5000字自学笔记并写相应的反思,工作计划《高级教师专业化发展个人计划》。争取坚持记教育教学日记,养成及时反思和勤于积累的习惯。使自己的知识不断积累,思想与时俱进。

  同时,不断学习信息技术,亲自动手制作较复杂的课件。新世纪教师应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的能力,向45分钟要质量。因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件使用,无疑能够起到事半功倍的`效果。因而,学习和熟练信息技术,制作较难的课件是我的又一个发展规划。

  二.重视课堂教学模式的探索和教学经验的积累,走教学与研究相结合的道路

  我认为教师在具备了一定的教育教学经历后,必须通过不断地教学反思,进行教改与教研,教学的方式和方法以及手段才会有更大的发展和成功。教师积极主动地参与学习,就能自觉的吸纳新理念,摒弃旧观念。希望能争取请各学科领域的专家来学校讲座。理论的学习,交流的碰撞,专家的引领,能使我们更好地认识自己,反思自己,改变自己,明确自己在课改中的责任和角色,懂得把专家的理念变成课堂的实践。因此,我将积极参与教学改革和课题研究。争取每学期上好一节公开课,写出一篇质量较高的教育教学论文。

  三、在培训中成长

  在推进课程改革的过程中,学校为教师努力创造良好的学习环境与优质的培训资源,以促进我们自身的发展,使我的专业发展更具有可持续性。我十分珍惜每次深圳市针对在岗教师的继续教育培训机会,认真倾听总结、把学到的新理论、新理念、新方法付诸于平时的教学实践中,同时自己也受益匪浅。

  四、在研讨中成长

  课改的实验是全新的探索,探索的过程是很艰辛的,教师面临的压力难以言喻,但单兵作战与群体合作所承受的压力是不一样的,所取得的成效也不一样。所以,课改进入实施阶段后,为了减轻教师的压力,教研室提倡学科内部的互帮互学、合作交流、成果共享、共同提高,努力形成一种群体合作探索的氛围。凭借群体的智慧,一定能有效减轻教师面对新课改的压力,提高了探索的效益。

  1、群体备课,同伴互助

  教师间的交流研讨是思维互动的平台。新课程倡导的自主合作的探究的学习方式是针对学生提出的,也同样适用于教师,一个人的认识毕竟有限,集体的智慧才是无穷的。教科处将努力促使教师形成这种交流与合作的氛围,具体做法是:推动校内交流,以学科大组、年级组为单位,组织活动,进行交流,使教师在交流中互相启发,在互动中获得新的感受,从而充分发挥教师的主动性,分享了成功的经验,独特的体会和鲜活的信息。使教师储存了自己的教学能量,提高了自己的专业素质。

  2、反思交流,提升品位

  反思是校本教研最普遍和最基本的活动形式,而自我反思是教师专业化发展的核心因素之一。开展校本研究,实现专业化成长,很大程度上得益于反思。

  现代教师所面临的挑战,不但具有高度的不可预测性与复杂性,而且越来越找不到一套放之四海而皆准的应变办法。因此,教师只有随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估,树立终身学习的意识,保持开放的心态,把学校视为自己学习的场所,在实践中学习,不断对自己的教育教学进行研究、反思,对自己的知识与经验进行重组,才能不断适应新的变革。这是身为教师者工作、生存和发展的需要,同时也是学校生存和发展的需要。

  “冰冻三尺,非一日之寒”。要想成为一名合格且优秀的中学教师,我要学习的地方还有很多。以上计划只是一个开始,我相信经过自己的努力,多学习他人经验,经常反思总结自己的不足,改进教学,朝着理想的目标一步一个脚印迈进,我能实现成为学生、家长、领导信任和喜爱的老师的目标。

【高级教师专业化发展个人计划范文】相关文章:

1.教师专业化发展计划

2.关于幼儿教师的专业化发展计划

3.幼儿教师专业化发展计划

4.教师专业化发展与成长论文

5.园长专业化过程发展论文

6.教师专业化发展与教师自我评价的范文

7.浅谈发展教育博客推动教师专业化发展论文

8.年度个人专业发展计划

上一篇:学会成长幼儿教师教育随笔下一篇:高职教师素养与教师专业化发展的关系论文