提高民族中学生作文水平的方法论文

2020-06-20实用文

  【摘 要】提高民族中学生作文水平,应引导学生贴近生活实际,多观察,积累语言和材料,发挥联想,并利用现有的场所,最大限度的创设情境,激发学生的写作欲望,使学生在作文中有话可说,有事可写,有情可诉,提高写作艺术。

  【关键词】提高 作文 方法

  写作是人们进行社会交际不可缺少的手段,人们传递信念,交流感情,议论,描述,说明各种事物等,都需要借助文字来完成。所以,中小学作文是语文教学中的重中之重。在彝族集聚区近十年的教学生涯中,我总结了一些指导写作的经验,对提高民族地区学生作文水平效果较为显著。

  一、加强口语训练,提高民族学生的汉语表达能力

  美姑县是属于彝族聚居区,学生平时使用的语言是彝语。我们的学生99%来自乡下,他们刚进校连汉语都表达不清,与老师的交流都困难,写作能力更无从谈起。因此,只有加强口语训练,培养他们汉语表达的能力,提高他们的写作能力才不是空谈。教育前辈叶圣陶先生说过,语文学科“听”“说”“读”“写”宜并重,通习课文、作文,因为读写之事,而苟浮于听说不注意训练,则读写之成效亦将减损。我深有感触,说话和写作文都同样跟思维活动有着密切的关系,说话可以使人注意思维的准确、严密、迅速、活跃等,写文章时就能在这方面收到效果。我常用口头方式训练学生,在课堂上讨论有代表性的一篇口头作文,再指导写作文。口语表达能顺畅,作文语言才能通顺。

  二、降低写作要求,培养写作兴趣

  新教学目标要求初中学生的.写作能力不仅要会写优美的记叙文,而且要会写说明文和简单的议论文。可对于我们美姑这个民族地区的学生来说,有一半的学生能把记叙文写清楚就是一个奇迹了。说出来,很多人觉得不可思议,但这确实是我们的教学现状,因此我们教师不能生搬硬套大纲要求,而应针对实际降低要求,循序渐进。少批评多鼓励,激起学生的写作兴趣。“兴趣是最好的老师”,有写作兴趣是写好作文的前提。民族地区的学生,由于基础差,没有写作兴趣。根据各阶段的写作要求和学生的思维能力,我常以“新闻报告”的方式来对他们进行说话训练,利用课前几分钟,让同学们把自己耳闻目睹的新鲜事物表达出来。让学生说一段话或讲述一件小事,在口头表达能力、语言组织能力以至归纳概括能力等方面,无疑都是一个锻炼、提高的过程。起初,学生羞红着脸小声说或不敢说,教师就带头示范。他们渐渐懂得观察周围的事物,从而感受到其中的乐趣。后来,他们都争做生活中的有心人,争先恐后地将观察到的有意义的事物表述出来。

  三、培养学生的观察力,让写作有话可说,有事可写

  多数学生提到作文就发愁,觉得没话可说,没事可写。俗话说:“巧妇难为无米之炊”。要想做好饭,有米是先决条件。同样,要想写好文章,收集好素材是先决条件。教学过程中应要求学生“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累写作素材”。首先引导学生在日常生活中,调动感官,把大千世界中有意义的人和事,有趣的动植物,四季更替……一一搜集并记录下来,培养自己对真、善、美的爱,对假、丑、恶的恨,抒自己之情,以备作文时用。生活是作文取之不尽,用之不竭的源泉。生活阅历丰富、体验深刻,作文才有真情实感。其次要让学生从好书中积累名人名言,摘抄美词佳句,作文时为我所用。

  四、模仿借鉴国论文

  九年义务教育初中语文实验教材是按不同时代、生活来进行单元编写的,我们可以在遵循课程标准规定的每学期作文不少于七次的前提下,将作文教学贯穿于阅读教学中,模仿范文进行写作。著名作家茅盾说过:“模仿可以说是创造的第一步。”借助教材范文进行模仿写作,使学生多了一根支撑的“拐杖”,在模仿中逐步加深对范文的思考与理解,从而内化为自己的语言,能顺畅地用自己的嘴说出来,使学生看得见,够得着,同时也体会到文章的谋篇布局等写作技巧。通过模仿起步及坚持不懈的努力,写作才会走上创新之路。一旦时机成熟,内容适中,就应该在阅读教学中进行作文训练。

  以上是我在民族地区工作多年来总结的一点所谓经验,与同仁们分享。我们在教学中要把握好写作目标,注意关爱学生。只有在此基础上顺其自然、发展个性,进行身心愉悦的写作训练,学生写作水平才会有所提高;只有放开手脚,多写多练,才会有通顺流畅的文字;只有用心打动读者,力求有创意地表达,才能彰显个性。在民族地区,特殊的实情,使作文教学之路又多了一份艰辛,我愿在民族教学之路上,贡献自己毕生的光和热,并希望得到各位同仁和专家的指导和帮助,使和我一样在民族地区工作的老师们找到作文教学的有效途径,从而提高民族地区学生的语文素养。

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