高中数学情景教学模式应用论文

2020-06-20实用文

  一、“情景教学”对于高中数学课堂教学的作用分析

  “情景教学”对于高中数学课堂教学的作用可以归结为以下几点:第一,“情景教学”的具体应用有利于数学知识更加直观、更加形象地呈现在学生的面前,使得学生与知识体系间的联系更加紧密,大幅度地缩减学生与知识体系间的距离。高中数学的教学大纲所要求的教学内容复杂而繁多,学生在学习的过程中对于课程重点的梳理和掌握存在一定的困难,因此,“情景教学”的具体应用可以使课堂教学气氛更加轻松,并且激发学生的学习热情,从而有利于学生在复杂的知识体系中具有更加清晰的思路。第二,“情景教学”的具体应用有利于学生将理论与实际更加有效的融合。“情景教学”在高中数学教学中的具体应用,使得学生对于“理论源于实际,知识源于生活”具有更加深刻的理解,从而可以有效避免学生在理论知识与实际应用间的脱节。

  二、“情景教学”在高中数学教学中的应用必要性以及具体措施分析

  1。“情境教学”在高中数学教学中的应用必要性分析

  在传统的数学课堂教学中,普遍采用以教师为主导的教学模式,这种教学模式忽略了学生在实际教学中的核心地位,不利于学生具体应用能力的提高。为了满足国家以及社会对于人才的要求,积极创新课堂教学方法,在高中数学课堂中融入了“情景教学”方法,使学生实现提升能力的目的。创设教学情景应满足几点主要的原则:①创设的情景要有深度、有内涵,为数学课堂教学起到促进的作用;②创设的情景要充分体现“以学生为中心”的原则,既要激发学生的积极性又要符合教学大纲的要求;③创设的情景要充分体现教学重点,具有较强的明晰性。

  2。“情景教学”在高中数学课堂教学中的具体应用措施分析

  (1)利用有限教学资源,创设教学情景

  在高中数学课堂教学中,教师应利用有限的资源和时间,为学生创设出合理的`、符合实际的教学情景,从而使学生积极地、主动地参与到高中数学课堂教学中。高中数学教学的主要教学材料是高中数学教材,因此,教师需要充分发掘教材中的可用资源,利用其中的案例、图片或者生活现象等,为学生设置情景,从而尽可能消除学生的陌生感。如在苏教版高中数学教材的“平行四边形”一节,为了研究平行四边形及其性质,教师可以从有关资料中找出包含平行四边形的图片,让学生从中寻找共性,当找到共同点之后,可以使学生自行分析、总结平行四边形的相关性质,最后,教师对学生的分析和总结进行点评,并给出平行四边形的定义和性质,从而完成了平行四边形的定义和性质的总结和归纳。

  (2)利用课堂讨论,创设教学情景

  对于高中数学课堂的“情景教学”而言,其关键性环节则是对于问题的讨论,通过课堂讨论可以活跃课堂教学的气氛,使每一名学生充分融入到课堂讨论环节,从而实现最初设想的教学效果。为了更好地组织课堂讨论,教师可以依据对学生学习基础、学习能力、学习兴趣等方面的了解,将学生进行合理分组,从而使得小组内部能够具有足够的互补性,促进讨论环节的优化。

  (3)利用课后作业,创设教学情景

  由于传统高中数学教学中,通常是教师作为课堂教学的主导,而忽视了学生在教学过程中的核心地位,从而使得学生在知识的运用方面很难提升相应的能力。为了改善传统教学过程中的问题,创新教学方法,在课后作业方面同样进行了一定的改革和创新。

  三、结语

  在高中数学课堂教学中应用“情景教学”不仅可以丰富和改善传统教学方法中的不足之处,还可以提升学生在学习过程中的积极性、主动性、创造性、独立性以及团队精神。本文从“利用有限教学资源,创设教学情景;利用课堂讨论,创设教学情景;利用课后作业,创设教学情景”三方面提出“情景教学”在高中数学课堂教学中的具体应用措施。本文的研究结果具有一定的实践价值,对整个教学效果的提升具有一定的引导和借鉴作用。

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