提高初中思想品德课教学效率之我见教育论文

2020-06-20实用文

  初中思想品德课既是中考科目,又是学校德育的主渠道。笔者结合自己的学习、思考和教学实践,就如何提高初中思想品德课的教学效率,谈几点体会。

  一新颖导课,激发学生学习思想品德课的兴趣

  人们常说,兴趣是最好的老师。我国古代教育家孔子也说过“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。可见,学生只有对思想品德课产生了浓厚的兴趣,才能积极主动地去学习这门课,才会有较高的学习效率。

  导课是调动学生学习兴趣、引起学生注意的第一步。如果上课伊始,学生就能专心听讲,那么他们才有可能连续认真地听下去,才能调动他们的学习积极性。否则,学习效果必然受到影响。因此,激发学生学习思想品德课兴趣的首要做法便是新颖导课。作为思品课教师,要发挥创造性,使导课新颖、别致、巧妙。我常用的导课方式有:通过讲述与本节课内容有关的故事、名言、俗语或学生身边的事例等导入新课;用国内外发生的一些重大新闻时政导入新课;根据教学内容设置学生感兴趣的问题,让学生回答,揭示课题,导入新课;还可以通过播放相关音乐、视频等情境渲染、学生模仿表演、设置悬念、游艺活动等方式导入新课。

  二科学导学,培养学生良好的学习习惯和方法

  对教师在课堂教学中的地位和作用,江苏洋思中学的蔡林森校长曾做过一个形象的比喻:在课堂上,学生的学习好比是在驾驶汽车,而教师好比是“引桥”、“路标”,他的主要任务就是引导学生走上“高速公路”,不走“岔路”。新课程理念也强调,教师不能像以前那样只是“教教材”,而是要引导学生自己“学教材”,充分发挥学生学习的主动性,培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。由此可见,在课堂教学的过程中,教师的主要作用就是做学生学习的组织者和引导者。

  初中思想品德教材内容基本上都来源于学生生活,教材设计编排形式新颖、图文并茂、可读性强,非常适合初中学生自己探究学习。而且我们知道,由学生自己探究获得的知识既容易理解又记得牢固。所以,在思想品德课堂教学中,教师要力求做到“凡是学生能自己解决的问题,决不代替;凡是学生能自己思考的问题,决不暗示;凡是学生自己已经会了的、学生自己能学会的和老师讲了学生也学不会的内容,坚决不讲”,把课堂的话语权还给学生,想方设法鼓励、引导学生自己去学习、思考、讨论和展示交流。

  人们常说,提出一个好问题比解决一个问题更有价值。

  在思品课堂教学中,教师首先要引导学生自己设计问题,自己解答,以培养学生的学习积极性、主动性和自学的习惯。然后,教师要引导学生讨论展示交流学习成果,一则分享他人的学习成果,二则取长补短,促使自己再次探究学习,寻找出更准确的解决问题的方案。最后,对学生讨论之后仍难以解决的、没有弄懂的问题,教师要进行归纳整理,然后精讲。在精讲的过程中要注重对学生分析解答问题思路的点拨和方法、技巧的'培训。同时教师还应采用灵活多样的方法,增强课堂教学的情趣与活力,激发学生勤思、善学、乐学的求知欲望,达到教得生动、学得主动的效果。

  三当堂精练,增强学生应对思想品德考试的能力

  因为初中思想品德是中考科目,所以,思想品德课堂教学仅满足于学生会学和学会是不够的,还必须进行适当的巩固练习。根据艾宾浩斯遗忘规律,当堂进行一些典型习题的训练,对巩固知识和提高能力来说是很有必要的。一方面可以使学生牢固地掌握所学知识,培养学生的做题能力和知识的运用能力,将课堂上所学知识通过练习得以提升、拓展;另一方面可以让学生很快知道自己哪些知识还没有掌握好,哪些知识还需要强化,哪个知识点经常会出现在哪种题型中,哪个知识点应该怎样运用等等。

  在课堂练习时,教师要注重答题方法和技巧的训练,力求精练,深入浅出,举一反三,融会贯通。教师要针对教材的重点、难点和考点,结合学生的实际水平,精心设计最具有典型性的练习。首先,练习题的选择要有代表性、针对性和层次性,还要适当迁移和延伸;其次,练习题的数量和难易程度要适中,少而精,以一当十;最后,做完练习题后教师要安排学生或本人及时进行评价和反馈。当堂精炼,既能减轻学生过重的课业负担,又能逐步培养和提高学生应对思想品德考试的能力。

  四布置实践作业,提高学生品德

  思想品德课教学的最高目标是提升学生的品行素质,使学生健康成长,生活幸福有意义。而学生品德的提升是一个系统工程,需要通过连续性、系统性的教学行为,才能达到预期的目标。基于这一点,一节思品课的课尾不能戛然而止,而要有意识地向生活实践中延伸。《课程标准》也指出:“沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生生活实践的机会。”

  作为思品课教师,要从学生的生活实际出发,通过布置实践作业,帮助学生解决生活中遇到的问题,引导学生学会生活,学会交往,学会做人,最终实现思想品德课教学的高级目标。在布置实践作业方面,我通常的做法是:让学生收看新闻联播、道德观察和今日说法等栏目;指定内容有针对性地阅读报纸杂志;选取学生关注的热点话题开展社会调查,观察思考体验生活;编排课本剧,再现生活,写小论文,感悟生活……让学生在生活实践中去体验、感悟和探寻,自觉生成正确的思想观念和良好的思想品德,培养和增强社会生活实践能力。

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