在春蕾课堂总结表彰会上的发言稿

2020-06-20实用文

各位领导、老师们:

  上午好!在这样的场合讲话,我还是第一次,有点紧张,如果讲得不当,还请各位多多包涵。

  今年暑假,《北京青年》热播。不知道在座的各位有没有看,我没怎么看,只是翻到了,偶尔留意一下。但我很喜欢里面的歌曲,尤其是片尾曲《存在》。

  多少人走着,却困在原地,

  多少人活着,却如同死去。

  是否找个借口,继续苟活,

  或是展翅高飞,保持愤怒,

  我该如何存在?

  是啊,我们该如何存在?如何存在得有意义?尤其是工作之余,就像暑假这样的“空闲”时间。咋一听这个话题有点吓人,像个很大的哲学命题,其实再大、再抽象的哲学命题都可以在生活细节中找到答案。我觉得“春蕾课堂”就是这样一个让孩子、让我这样的暑假“闲人”存在得更有意义的平台。

  请允许我先读一段孩子的课堂作文。这是陆佩灵小朋友写的,题目为“激活”。

  激活

  暑假来临了,我们又整天沉浸在电脑里,游戏的世界,不见天日,我们的天真被吞噬了,我们的童心也丢失了。爸爸妈妈很苦恼,我们也并不快乐。

  后来村里开办了“春蕾课堂”,我带着复杂的心情报名参加。没想到,春蕾课堂不仅带给我好心情,还给我开辟了一个新的天地。

  这里的每一天都是新的,新的老师,新的`内容。第一天,兴奋和好奇带给我全新的体验,时间转眼就过去了。第二天,慢慢适应环境,并且认识了新的伙伴,我很开心。

  之后,一天比一天快乐,生活实践课,地理课,科学课……知识充实了我的心灵,我仿佛也脱胎换骨了,从闷闷不乐到面带微笑,连爸爸妈妈都说我改变了许多。春蕾课堂激活了我内心深处的童心,我又变得活泼快乐了。(陆佩灵)

  文章写得很好,语言流畅,用词生动,情真意切,是一篇优秀作文。

  但是看到这篇短文的时候,我真的内心很复杂。我们的孩子,物质条件好了,但是学习成长的环境却也不见得。“游戏的世界,不见天日”,“ 天真被吞噬,童心也丢失了”,父母怎么能不痛心?自己又怎能快乐?

  其实,刚接到上课通知时,我心里还是有些忐忑的,给小学生上课,上什么课?怎么上?几个问题一起在脑海中闪现。同时又有些迷惑,这样的课,有效果吗?会不会又是一种“需要”?但是,我还是很认真的作了准备。

  上过课后,我不再迷惑,“春蕾课堂”告诉我,这样的课堂,正是孩子们所期盼的,孩子们在这里是快乐的,也是有所收获的。

  虽然我自认为准备充分,内容定位,资料搜集,课件完善,用品准备,但计划永远赶不上变化,刚踏上江东村委的课堂,多媒体就给了我一个下马威。电脑被锁了,我的上课思路也被“锁”了!

  教室里有些乱,会议室这么大,孩子这么多,坐在最后的孩子上课时教师很难全都顾及。我灵机一动,学习小组。中国近现代教育家陈鹤琴说:“儿童的世界,是儿童自己去探讨,去发现的。他自己发现的世界,才是真的世界。”学习小组,可充分发挥孩子们的特长,自己去探讨,去发现。于是我当机立断,根据层次的不同,男女生的差别,把全班四十多人分成六组。

  学习小组分好后,马上进入状态,充分发挥孩子们的自主性,自己确定学习组长和纪律组长,分管课堂学习和纪律两项工作。当我把纪律的口令传达给纪律组长后,四十多人的教室,一下从嘈杂的吵闹中安静下来,管理力和执行力可见一斑。印象最深刻的是第二小组,几个原本最活跃最调皮的小男生,现在却是最快进入了学习的状态。看来层次的差异不是问题,如果给孩子一个合适的平台,他们的能量是无限的。阿基米德说:“给我一个支点,我将撬动地球。”是啊,如果给孩子们一个支点,他们也可以撬动属于他们的小小的“地球”,春蕾课堂或许就是这样一个支点吧。

  原来精心准备的内容已不可用,我临时决定限时作文。以春蕾课堂的活动为话题,自选角度,写随笔。低年级的一两句话也可以。

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