白鹅自我介绍教案设计

2020-06-21实用文

  白鹅

  1、唐代诗人骆宾王的《咏鹅》一诗是怎样描写鹅的?(生齐背)

  2、读后交流:你知道了什么? 3、揭题,引入本课。

  这首诗突出了鹅美丽的色彩和优雅的姿态的特点。丰子恺先生笔下的白鹅又有什么特点呢?这节课我们共同来学习第13课《白鹅》。(板书课题)

  1、自由读文,学习生字、新词,读准字音,认清字形。2、指名读文,检查自学生字新词的预习情况,并了解课文中的白鹅有什么特点。

  3、自读感悟。

  读了课文,这只白鹅给你留下了怎样的印象?(高傲)哪些词句概括了这一特点?读一读,画一画。 (1)课件出示:“它伸长了头颈,左顾右盼,我一看这姿态,想到:好一个高傲的动物!”

  (“左顾右盼”中的“顾”和“盼”字都是看的意思。课文里指白鹅来到了一个陌生的环境,东看看,西看看,一点也不拘谨。这句话写出了白鹅初到“我”家时,“高傲”的姿态。)

  (2)课件出示:“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。”

  (“高傲”指极其骄傲,自以为了不起,看不起别人。这句话是文章的中心句,起到统领全文的作用,集中概括了鹅高傲的具体表现。同时,它也是过渡句,不仅承接了上文“好一个高傲的动物”,还引起了下文“鹅的叫声、步态和吃相”。)

  (3)指导朗读这两句话,读出学生自己的体会和感受。

  (三)小结。

  作者塑造了一只高傲的白鹅,作者是怎样写出白鹅这个

  白鹅

  学生在学习语文方面,已经具有一定的独立识字的能力,有了一定程度的语言文字的积累,在学习方法上也有了一定的积淀,同时他们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力,他们能够自主、合作、探究地进行语文学习,对学习语文的兴趣浓厚。但是作为十来岁的学生,他们对事物的认识,对真、假,美、丑的辨别是十分有限的,加上他们的个人表现欲望十分强烈,自我控制能力差等因素的影响,因此, 在教学时决定凭借教参, 结合学生的阅读心理, 联系学生已有的知识点, 设计教学环节, 确立教学重点、难点和目标, 继续加强语文阅读能力的培养, 循序渐进, 减少学生的无效劳动, 增强计划性, 减少盲目性, 注意培养学生的动手动脑能力, 使课内外语文学习紧密联系,拓宽语文学习的渠道,使学生在丰富多样的活动中学语文,用语文,努力使学生达到课内学, 课外用, 使语文真正成为学生学习过程中不可多得的'好伙伴、成为学生前进过程中的挚友.

  第四单元整组教学计划 教学内容

  本组教材围绕作家笔下的动物这一专题,编排了中外作家的四篇文学作品和一个“语文园地”。《白鹅》《白公鹅》是不同作家写同一动物,《猫》和《母鸡》是同一作家笔下的不同动物,每一篇文章的内容和表达方法各不相同,但都表达了同样的情感──作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。

  本组课文教学是要引导学生通过充分读书,体会每一种动物的不同特点,感受动物的可爱,比较文章表达上的不同特点,初步体会几位作家语言的不同风格。配合本组专题,语文园地也作了相应的安排──“口语交际”和“习作”让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物,表达自己对动物的喜爱之情,“我的发现”引导学生发现作家的语言特点,体会作家表达喜爱之情的特别方式。进行课文教学时,教师要注意到这个特点,把读与思、读与写有机地结合起来。

  单元教材分析

  在作家的眼里,在作家的笔下,和我们人类共同生活在地球这个大家庭的动物是什么样子的呢?高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈爱尽职的母鸡,无不性格鲜明,栩栩如生,可亲可爱。让学生通过读书,感受动物的可爱、可敬,通过同题阅读,使学生体会到,同样是写动物,观察的角度不同,心理体验不同,运用的表达方法就不同,语言也各具特色,学生从中可以体会到不同风格的语言表达,丰富自己的语言积累。

  13.白 鹅

  教学目标

  1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

  2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。

  3.学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

  4.学习作者抓特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

  教学重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 教学难点:从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

  教学设计思路:白鹅是一种常见的小动物,但学生不会抓住特点,用三言两语即把白鹅的描绘得如此生动形象;教学时要注意引导学生体会白鹅的特点,领悟作者的用词的准确生动,语言的幽默风趣;指导学生有感情地朗读,读中感悟作者在表达方法上的独到之处。引导学生读中理解,读中感悟。

  教学准备:

  1.学生观察(或查找)家禽──鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。 2.教师准备:有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。 教学时数: 2课时

  板书设计 13.白 鹅 叫声 厉声叫嚣 高傲 步态 步调从容 大模大样 吃相 三眼一板 一丝不苟 架子十足 喜爱之情 第一课时

  (编辑建议:这一课时如是从交流白鹅给人留下印象的角度来架构的话。教学内容可能就不好规定内容学习的顺序。建议以“高傲”等印象来展开。周国华)

  第二课时

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