论文:双学模式在三级蛙跳中的运用

2020-06-22实用文

  摘 要:学生是教学的主人,一切教学方法都是为学生服务的,只有让学生成为真正的学习主人的教学方法,才是正确的教学方法。基于以上观点以及实际情况,我校建立了学生“学思”“学师”的“双学”教育教学模式,让学生成为教学的主人,使教学真正为学生服务,同时注重给学生自主合作的机会,使学生在三级蛙跳的教学中学会思考,学会当老师。

  关键词:“双学”模式;学思;学师;三级蛙跳

  一、“双学”模式、三级蛙跳的概念

  “双学”模式的概念:“双学”模式包括“学思”和“学师”两部分。“学思”――让学生学会思考,“学师”――让学生学会当老师。

  三级蛙跳的动作描述:三级蛙跳强调三步之间协调用力,在教学过程中常总结为“一快、二平、三高”。三级蛙跳第一跳和第二跳的落地重心不能太低,否则下一级会跳不起来,第一跳和第二跳要快速跳跃(也就是大腿不能过分向胸前靠拢),要做到快速跳跃,第一跳和第二跳要用前脚掌落地,落地的瞬间,手臂迅速有力的向上摆动,带动身体快速跳跃。第三跳腾空后,大腿全力向胸前靠拢,充分落地就可以,要注意体会快速跳跃的要点(前脚掌着地,双臂用力上摆)。

  二、“双学”模式在三级蛙跳教学中的运用

  1.让学生学会思考

  小组合作学习应具备以下几个要素:团队、复杂的任务、责任分工、积极承担责任、成员相互支持、集体反思等。诚然,让每一个成员在共同的任务中积极地承担责任,相互配合,相互支持,分工明确,各司其职,这是合作成功的保证!

  在课堂教学中教师要引导学生学会合作思考,合作解决问题。教师精心设计问题,创设问题情景,把发问点放在教材最具有思维价值的地方,在讨论中追问“为什么”,引导学生思考。教师引导学生积极地思考,激发学生思维的火花;引导学生指向性地思考,帮助学生克服思考中的盲目性和随意性;引导学生有深度地思考,帮助学生克服思考的肤浅性。同时,依托小组合作探究,以教学活动小组为载体,引导学生学会合作思考。因为在互释共进的过程中,小组成员要将自己的学习成果教给同组的同学,而且要为其他组解疑,所以学生在活动小组的合作探究中既充当思想者,又充当教师的角色。

  (1)“抛出问题”,让学生讨论并引导学生思考

  在三级蛙跳的第三次课中,我提出了一个问题:“如何解决三级蛙跳第三跳的挺身展体?”使学生依托小组合作探究,以教学活动小组为载体,引导学生学会合作思考。经过激烈的讨论后,得出了几种方案(图1)。学生用他们的.方法解决了上述提出的问题,学生在这样的氛围里也将学得更加出色。

  在课堂教学中引导学生从实际出发,采取形式多样的方法,让学生主动参与,让他们体会到自己对教学进度起着积极影响,从而促使学生以积极的态度投入学习中来。比如在准备活动的情景教学中,要求每个学生设计出自己独具特色的准备活动方案,带领大家进行锻炼,给予每位学生当“小老师”的机会。通过教学组织形式的改变,既锻炼了学生的组织能力与体育锻炼能力,又激发了学生的创造性思维。这种创新精神的潜移默化,有助于学生个性和能力的塑造和培养。

  (2)“分层次”教学,让学生互释共进

  通过以上过程的学习,暂差生因为有自己的好兄弟好姐妹帮忙,基本掌握了课的内容,而优秀的学生也因为在学习过程中帮助和指导暂差生的学习,充当了教师的角色,从而在互释中提升了自己。

  2.让学生学会当老师

  在开学初,本班级男、女生分别四组,让学生选定组长和组别的名字,每个组长都有一本小本子,记录每堂课学生的表现与问题,在课前布置教学任务时,我们拟定一些有针对性、启发性和趣味性而又难易适当的问题,让学生带着问题去阅读和思考,做到在练习中思考,在思考中练习。在三级蛙跳中哪一跳是最关键的,课前有这样的布置,让学生能及早的分析并讨论。这个过程既能让学生学会思考,又培养了学生的合作能力。在这个过程中,也发现了问题:学生不愿意进行这样的课前初探。因此本人改变了方式:在开学初,告诉学生要学习哪几大类,如:球类、跳类、跑类等,让他们每一个组在单元学习中,以小组为单位进行准备活动的练习,由组长选择一名学生进行带领练习。

  在三级蛙跳的第四次课,一组学生以“兔子舞”作为准备活动,让同学们玩的很开心。学期结束时,我让每位学生写出他们各自的感想,根据感想可以看出这次的教学实践很受学生的欢迎,许多学生都表达出自己当“小老师”的感受,如:学生A说:我当了一节课的小老师,我才深深的体会到“燃烧自己,照亮别人”的艰辛,当一位老师应该用三个字来形容“好辛苦”。学生B说:这节课让我意识到自己并不胆小,让我更加有自信的做好每一件事。学生C说:我是一个比较吵的学生,当了小老师后知道自己上课学生吵是多么难受,体会到了当老师并非一件容易的事,所以我以后上课不该吵了。

  每位学生都有当老师的愿望,但有的学生还不够自信,上来之后非常紧张,语无伦次,这就需要老师的鼓励和帮助。下学期我将从培养学生的自信心、开发学生的创新意识等方面入手,使每个学生都能体会到运动带来的快乐、满足和成就感。

  三、结论

  经过探索,“双学”模式在三级蛙跳教学中取得了一定的效果,也让学生学会了当老师,学会了思考,我们相信,“双学”模式在三级蛙跳教学中将会得到不断提升和完善。没有永远的奶酪,只有永远追寻奶酪。对于老师来说,教学之路永无止境,只有不断开拓创新、与时俱进,才能在教学之路上越走越远。追寻教学的“奶酪”,我们一直在路上……尽管我们有不足,我们还存在挑战,但我们坚信,只有我们树立“生本”意识,真正把课堂还给学生,我们就一定能走出传统的课堂教学模式,将“双学”模式发扬光大!

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