敢于尝试构建个性课堂论文

2020-06-22实用文

  早期阅读,自上学在平湖市研训中心的推动下,已经悄悄走进了各所幼儿园。我园更因为上学期承办了平湖市级的“早期阅读”主题式研训活动,使得早期阅读早早在幼儿园里悄然生了根。

  早期阅读是什么?早期阅读如何选材?早期阅读的课堂怎么把握?一连串的问题伴随着我们的探索实践,呈现在我们的眼前。看看浙江省,全省的幼教都在掀起“早期阅读”的研究热。早期阅读活动哪里来?几个金典的绘本故事,相应的课堂教学参考资料在网络上还可以检索到,可以学习借用。但是这样的资源是有限的,大部分的早期阅读活动内容还是需要结合自己的实际情况,由我们老师自己去发现和设计。为了不断充实、丰富我们的早期阅读课堂,一些有心的老师也悄悄的在自己的.课堂中实践摸索起来。她们学习、实践、研究的过程,使教师自身专业素养得到发展,使我们的早期阅读课堂更充实。

  我园小陈老师的语言功底很不错,在课堂上的应答,与孩子的互动等方面都有着自己的特色,也得到了大家的认同。她敢于挖掘新的教学内容,勇于实践自己的原创课堂的钻研精神,更是值得我们的学习。通过一些原创课堂的实践,陈老师的课堂也更显她的个性化教学。

  上学期幼儿园添置了100多册的绘本读物,陈老师在和孩子们分享这些绘本的时候,就有心的选取了其中的一个绘本故事,设计了一堂《一百只蜗牛去旅行》的阅读课。绘本中的第一百只蜗牛,不怕困难,一路坚持的可贵精神,也折射出了陈老师钻研教学活动中的一种不怕困难的坚持精神。每一次试教,面对不一样的孩子,每一个教学活动有着不一样的版本。但每一次课后,陈老师总能回头再去研绘本,领悟绘本,反思提问设计,斟酌课堂回应。这次在市中心研究组的活动中,陈老师就展示了这个原创活动,给大家留下了属于陈老师特有的个性课堂的的深刻印象。

  同一个绘本,不同的孩子可以读出不一样的故事;同一个绘本,同一个孩子不同的时间里,可以读出不一样的故事。在早期阅读活动中,孩子们在老师的引领下,学习阅读方法、体验阅读乐趣、理解绘本内容、发展思维想象……一个绘本,要挖掘的教育素材真的很多,如何去取舍,从哪一个点入手,抓故事内容、还是抓情感路线、还是学习阅读符号?正是如此多的点,让我们在早期阅读课堂中看到了丰富多彩的、风格不一的个性化的教学设计。

  早期阅读让课堂更加精彩,让教师更有个性,让孩子爱上阅读!

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