数学教学学生参与意识的激发论文

2020-06-23实用文

  作为教师,首先应该在课堂教学中激发学生的参与意识,我主要是从以下三方面入手的:

  一、巧设疑问,激发兴趣,让学生乐于参与

  激发兴趣是上好课的前提,是学习的动力,因此教师要运用一定的方法和手段,使学生掌握一定的方法,巧设疑问,这样学生学习就有兴趣,就会增强自信心,久而久之,培养了学生对学习数学的兴趣。

  例如,在教学“变化的鱼”中,经坐标变化,设疑:“1.猜一猜,这条鱼是在那只的前面还是后面?2.想一想,这条鱼比前一条胖了还是瘦了?……”这样的问题容易引起学生的'兴趣。这样学生的自主性被调动起来了,学习起来也容易了,效果也好了。

  二、组织新颖有趣的活动,让学生人人参与

  实践告诉我们,知识只有经过学生主动探索、验证、总结,才能深刻理解,牢固掌握,才能灵活地创造,运用于实践。因此在数学活动中,根据学生好奇、好动、好胜的心理,教师要运用有趣的游戏竞赛形式,让学生人人参与。

  例如,教学“池塘里有多少鱼”这一课,我将学生分成两大组,进行摸球估计实验,并回答出袋子中球的总数,以及完成跟踪训练。孩子们兴趣高昂,并主动参与到我的教学活动中。

  三、借用学具,引导学生参与学习过程

  学具是在一定教育思想、理论、教学方式、方法指导下所设的物质和物质化的教学材料,小小学具可以在教学的互动中焕发出无穷的魔力,引领学生主动走进知识殿堂。

  例如,在教学“三视图”时,我组织学生分成六个小组,每个小组有数十个小正方体,一、二、三组摆弄,四、五、六组画图。这样轮流来做,学生不仅有创造性地摆放,并积极主动参与。因此学具的使用过程能体现学生的再创造过程。

  总之,我们可以根据学生的心理特点,采用有趣的、活泼的形式,让学生主动参与到我们的课堂教学中,让他们在学习的过程中能够全面发展,同时坚定学好数学的信心。

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