小学体育的优秀论文

2020-06-23实用文

  一、要正确认识教材、教师、学生三者之间的关系

  教材是课程标准的具体化,是教师备课、组织教学和安排练习的直接依据,是学生学练的主要素材。教师要在教学中认真分析教材之间的纵横联系,科学地分解和搭配,充分发挥各项教材的特有效应,取得最佳的综合教学效果。

  体育教材是课程标准的具体化,是教师备课、组织教学和安排练习的直接依据,是学生系统地获得体育与健康知识、掌握运动技术、形成运动技能、锻炼身体、增强体质和发展智能的主要素材。体育与健康的许多教材在各年级或学习水平会重复出现,但每一次出现时,根据学习水平的不同其目标和要求也不尽相同,在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等方面都逐步提高要求,如在学习和运用运动技能方面,水平四提出了发展运动技战术要求,而水平五提出了提高一两项运动的技战术水平的要求,这就要求在教学中必须把握教材的纵向联系。同时,为达成各个学习水平的目标,总是要安排多种不同类型的教材,这些教材既有协同的作用,又往往从不同的角度表现出特有的教学效应,这就要求在教学中充分把握教材之间横向联系。因此,要求教师在教学中认真分析教材之间的纵横联系,科学地分解和搭配,充分发挥各项教材的特有效应,取得最佳的综合教学效果。

  教师是教学过程的组织和实施者。

  教师是教学过程的组织和实施者。体育教学中,要求教师引导学生明确体育与健康课程的目标和意义,树立终身体育思想;开发学生的智能,培养学生优良的思想品德和顽强的意志品质;合理地利用教学活动指导学生锻炼身体、增强体质,掌握体育运动的基本知识、基本技术和基本技能,为终身体育打好基础;充分调动各种有利因素,把握好教学的各个环节,因材施教,激发学生的学习热情,保证教学目标的实现。

  学生是教学的主体。

  学生是教学的主体。在教学中要注意区别对待,尊重学生的主体地位,调动学生的自觉积极性,充分发挥他们的主观能动性,使学生勤于思考,勇于实践,端正学习动机,掌握良好的学习方法,敢于创新,使教师的主导作用和学生的主体地位有机结合,为完成教学任务创造有利的条件。

  总之,在体育教学中,教师与学生是教学中两个最基本的能动要素,教材是教学的基本依据和线索。

  二、要树立科学的体育教学观

  作为体育教师应树立正确的教学指导思想、采用科学的教学方法、组织合理的教学过程。当前体育教学的基本理念是,坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。这意味着教师要充分认识学生的本质和基本特征,把握教学规律,建立起正确的学生观和教学思想,以使教学的组织和教学方法的运用符合学生的客观实际,能更好地发挥教师的主导作用和学生的主动积极性。同时,教师要加强对体育教学现象的研究、完整地把握体育教学的客观规律、建立一个动态的体育教学方法体系,以促进体育教学方法的不断改革和发展。

  树立正确的教学指导思想、采用科学的教学方法、组织合理的教学过程。

  三、要学习如何在学生中树立自己的威信

  教师的.威信与教学效果具有高度的一致性。教师影响和改变学生心理与行为的能力称为影响力,一般可分为强制性影响力和自然性影响力。强制性影响力是由教师的职责本身所赋予的,通常具有强迫性和不可抗拒性。而与教师威信关系最密切的是自然性影响力,它是建立在学生对教师信服的基础上,以内驱力的形式来起作用的。因此,要求教师不断加强自身的品质修养,不断完善自己的知识结构,努力提高自己的业务水平,在教学中把握好学生的心理特点,通过提高教学艺术,逐步树立和提高威信,为教学组织的顺利实施打好基础。

  加强品质修养,完善知识结构,提高业务水平,提高教学艺术,为教学组织的顺利实施打好基础。

  四、要全面提高自己的素质

  既注重体育知识和技术特长,还必须使自己具备高尚的师德、宽阔的知识面和全面的运动才能,具有一定的文化素养和良好的方法论知识与教学艺术。惟其如此,才能在教学中增强影响力和教育感染力,更好地总结教学经验,不断地开拓创新,总结出更加行之有效的教学方法。

  既注重体育知识和技术特长,还具备高尚的师德、宽阔的知识面和全面的运动才能,具有一定的文化素养和良好的方法论知识与教学艺术。

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