小学音乐教学的合作学习探讨论文

2020-06-23实用文

  片断回放1:

  教育学原理告诉人们:都要基于学生的学习基础。音乐课堂教学中运用合作学习可以给学生一个鼓励探索、发展、测试、讨论、交流和感受音乐的环境,但这一教学策略存在着花费教学时间过长,对学生自主能力要求高的特点,易造成课堂讨论变得杂乱无章,离题万里等方面的缺点。因此在明确实施合作交流利弊的基础上,要更高效率地发挥合作交流的教育功能,教师必须针对教材、学生的具体情况扬长避短,选择最佳时机,优化分组,合理组织合作交流,科学引导指点,发挥优势功能,才能增强合作交流在音乐课堂教学中的.功效。在合作学习中充当好组织者、指导者、合作者以及联络员的角色。

  片断回放2(改进设计):

  本人一方面让同学们自由组合,让他们在组内合作讨论中起着一个“组织带动”的作用。在同学们交流的十五分钟里,本人到每组了解进展情况,引导学生合作创编。例:在舞蹈组,本人参与了他们的舞蹈编排,对其进行了指导,并提议可以用歌舞结合的方式表现春天会更加丰富,于是他们热情邀请了旁边的演唱小组与她们合作创编节目,他们每一个都比较认真投入地创编排演自己的节目,最后还他们兴致勃勃地第一个上来表演了他们的歌伴舞,他们积极投入的表演把自己对春天的喜爱和赞美表现的活灵活现,引来了阵阵掌声;在朗诵组,本人指导学生如何有感情地朗诵表达自己对春的赞美,激发了学生的朗诵兴趣,同时本人提议他们与绘画小组的合作表现春天,很快两组人就有单方面的创编投入到的新的合作创编中去了,最后本人指导他们组配上了音乐和简单的舞台调动。表演时朗诵组的同学声情并茂地朗诵着诗,绘画组的同学在上面走动,从不同角度展示着自己的画,配上本人给他们的钢琴乐,为大家营造一个集诗、画、音乐与一体的春的氛围。在十五分钟的合作学习中,本人分别对各组学生进行了一定的引导,在引导下学生有了一定创编的意识、信心和热情,都能比较积极地投入到合作创编中去,编出自己的节目。在成果交流展示中,本人发现每组都有特色和出彩的地方,同学们情绪很高。在成果展示的同时,本人还让每组同学派一个代表论述设计的构思及方法,让同学们通过合作交流,增大了信息量,让他们的求知欲得到了充分的满足,使同学们通过这堂音乐综合课,走近了“春天”、理解了音乐其它艺术形式的表现力,在学习音乐的同时,也丰富了学生对其他艺术形式的了解。这节课中60%以上的学生能投入创编,90%以上的学生能积极投入表演,较好的达到了本人的教学目标。

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