小学数学教学模式创新探讨论文

2020-06-23实用文

  摘要:在进入“互联网+”时代后,学生学习方法与途径日益多元化,教师要注重对网络资源的利用,不断创新小学数学教学模式,提升课堂教学效率,才能推进小学数学改革步伐。本文将简述“互联网+”对小学数学教学的影响,并提出了“互联网+”背景下小学数学教学模式的创新策略。

  关键词:互联网+;小学数学教学;创新

  互联网技术在小学数学教学中的应用,是提升课堂教学效率的重要手段,有利于学生高效学习知识。教师要充分认识到各种现代信息技术的作用,将其合理应用到课堂教学中,真正构建高效课堂,实现小学数学教育目标。这样既可以帮助学生提升学习成绩,还能促进学生的全面发展。

  1“互联网+”对小学数学教学的影响

  对“互联网+”而言,主要是借助互联网平台,将互联网与各传统行业相连接,在新的领域创造一种新的生态。互联网具备交互性、共享性与开放性等特点,能够为学生创设良好学习环境,促进了师生之间的平等交流,让教师资料共享有了便捷的平台。发挥出互联网已有的数据优势,有利于学习资料的快速归纳与整合,再图文并茂的为学生进行展示。在互联网数学学习软件支持下,让原本抽象数学概念变得直观化、游戏化和图形化,是传统小学数学教学中的重要补充,既可以激发学生的学习兴趣,还能让学生正确理解并牢固掌握各数学概念。

  2“互联网+”背景下小学数学教学模式创新策略

  2.1开展网络课堂,激发学生兴趣

  通过对信息化教学手段的应用,设计互联网学习课堂软件,图1为课堂系统架构图。课堂上能够将学习教程提供给学生,让学生学习视频和攻关数学小游戏。在互联网课堂上,学生还可以和教师沟通与交流,有利于解决学生学习上遇到的问题。教师结合学生认知水平,在互联网学习课堂上预设各个教学环节,在互联网提前和学生进行交流,这样能够明晰教学思路,有效应对出现的突发状况。在互联网学习课堂上,教师能够加强对学生预习、复习等良好学习习惯的培养,引导学生自主探究问题。教师开展网络课堂,能够让传统小学数学课堂有更强大的活力,让教学变得多元化,可以逐步拓宽学生知识面,提升学生的思维创新能力[1]。例如:在“克与千克”教学中,教师要在网络课堂上为学生介绍一些小动物的常识,如“鸟是世界上最小的鸟,体重只有2克,而鸵鸟体重能够到150千克”。教师将课前小常识与数学学习内容相结合,可以加深学生的印象,帮助学生准确理解“克与千克”之间的差别。

  2.2创设生动情境,提升教学效果

  在“互联网+”背景下,可以让小学数学课堂教学变得更加生动、直观,改变了以往“黑板+粉笔”的单一教学模式通过将图片、视频和资料等在课堂上展示,能够将学生多重感官享受调动起来。同时还可以开展游戏活动,将学生的注意力引起到课堂上,避免学生出现枯燥、乏味质感,有效保证了学生学习效率。对此教师可以将互联网技术充分应用到课堂教学中,发挥出其应有的教学优势,促使学生主动参与到数学学习活动中,让整个数学课堂氛围更加活跃。例如:在“轴对称”教学中,教师要利用多媒体教学设备,在课堂导入环节创设有趣的教学情境,引导学生主动参与进来。教师可以创设出“过春节贴窗花”的教学情境,指导学生欣赏窗花,并带领学生动手制作一些简单的窗花。学生在实践期间,能够掌握到“轴对称”在剪纸艺术中的运用,这样可以培养学生动手、动脑的习惯,让学生能够将所学数学知识应用到现实生活中。

  2.3利用信息技术,突破教学难点

  小学生在学习数学时普遍有着畏难情绪,也没有掌握正确的数学学习方法,特别是小学生抽象思维能力不强,逻辑能力有限,因而学习数学时存在极大难度。长时间下去,数学成为了学生的弱势学科,要想改变这个问题,是一件非常困难的事情。而在“互联网+”背景下,各种信息技术被应用于小学数学课堂教学中,能够让以往抽象的数学知识变得直观、形象,学生理解起来也更加轻松、容易。对此教师在备课的过程中,需要充分考虑到数学和信息技术的融合,在海量的材料中仔细进行甄别筛选,合理选择课堂教学素材,做到精选精用。例如:在“分数乘法”教学中,传统教学模式只是在黑板上为学生进行演绎与归纳,让学生掌握相关知识,这样效率一般不高,学生学着费劲,教师讲的也很累,学习效率很低。对此教师可以采用电子白板,将分数乘法相关规律进行演示,并详细为学生讲解,这样既能够将更多的例题展示给学生,帮助学生高效学习,获得了事半功倍的教学效果。

  2.4合理使用微课,加强课后辅导

  教师要注重加强对学生的课后辅导,这对于学生巩固所学知识影响很大,要通过互联网技术,帮助学生提升学习效率。在传统小学数学课堂教学中,教师一般不重视对学生的课后辅导,只是简单的.为学生布置作业,以此让学生巩固新知识。加之很多学生未养成不懂就问的好习惯,导致很难发挥出课后辅导的作用,学生数学学习成绩也不能得到有效的提升。而在“互联网+”背景下,教师要利用微课开展教学,让课后辅导形式更加丰富,学生在微课的帮助下开展自主学习,并独立探究数学知识[2]。教师要注重对知识体系与教学内容的整合,以微课视频的方式,要求学生在课后进行下载,并开展自主学习。例如:在完成“用字母表示数”的授课任务后,教师要采用微课的形式录制一段视频,内容主要为用字母表示面积公式,学生课后进行下载,达到复习巩固的目标。学生在观看视频以后,可以更加深刻理解用字母替代数字表示公式的用法,这样书写能得到简化,计算时书写表达也将更为规范。

  3结语

  总之,在“互联网+”背景下,将各种先进信息技术应用到小学数学课堂教学中,能够保证课堂教学的效率,满足小学生学习需求。教师要充分认识到互联网技术的重要性,将其合理运用到课堂教学中,不断对小学数学教学模式进行创新,为学生创设出良好的学习环境,帮助学生逐步突破教学重难点。这样可以获得事半功倍的教学效果,也培养了学生的数学应用能力。

  参考文献

  [1]周义元.互联网技术在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育,2016,(15):177.

  [2]伊永传.“互联网+”背景下小学数学构建高效课堂的基本策略[J].中国校外教育,2016,(10):94.

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