高校学生中网络语言传播的心理动因及策略论文

2020-06-23实用文

  1 大学生网络语言使用现状

  1.1大学生对网络语言的知晓现状

  调查选用了 2014 年十大网络流行语来了解大学生对于网络流行语的了解程度,包括:①土豪,我们做朋友吧;②我和我的小伙伴们都惊呆了(简称"我伙呆");③高端大气上档次(简称"高大上");④为何放弃治疗? (简称"何弃疗");⑤人艰不拆(类似有"喜大普奔"、"不明觉厉");⑥中国大妈;⑦点赞;⑧女汉子;⑨帮汪峰上头条;⑩待我长发及腰,xx 娶我可好?

  有 24.6%的学生表示听说过全部十大网络语言,其中使用频率最高的是③高端大气上档次和①土豪,我们做朋友吧。 表示至少听说过其中六句的占到了大学生比例的 43.2%, 只有少数学生表示只听说过其中的一两句,几乎没有学生对网络语言一无所知。

  1.2大学生网络语言的使用频率

  根据调查问卷有效数据显示,高达 82.3%的大学生表示使用过网络语言,其中表示经常使用的占到了 40.7%,只有不到 20%的大学生表示从不使用网络语言。 而根据前文调查, 即使从不使用网络语言,绝大多数的大学生对网络语言并不陌生。 这说明大学生这个群体不但是网络使用者的重要参与者,更是新媒体社交手段的发起者与推动者。

  2网络语言传播的心理动因

  经调查分析,大学生使用网络语言的心理动因主要源自个性化需求、从众心理、娱乐诉求和求简心态等四个主要原因。

  2.1追求个性化

  近些年,随着经济、技术的发展和人们生活水平的逐渐提升,个性一词中闪现的频率越来越高。 个性化 QQ 签名、个性化礼品网站,消费追寻个性化, 穿着讲究个性化。

  整个社会风气由推崇共性,逐步向尊重个性化转变。 个性越来越受到人们的重视,越来越多的人通过个性化方式来传达个性。 个性化的传播兴起是由个人、历史以及社会大环境等各方面的原因促成的,其中最为主要的是人身的发展使然。 大学生追求个性化心理,就是紧追潮流、突出自我。 在调查中,有 60.2%的受访学生表示使用网络语言表明自己更"潮",能够凸显个性,表现出与现实生活中交流的不同。

  2.2从众心理

  群体意识是大学生社会化的内在依据。 它使大学生年使用群体符号,遵从群体规范,获得群体认同。 语言是意识形态的符号,随着网络语言在青年群体中的迅速传播,青年群体被同质的语言环境所覆盖。 青年亚文化也就不可避免地具有了某种追从性。

  从某个角度来说,每个社会个体都有一定的从众心理,每个人都不愿意落伍于时代和社会。 因此,当某种流行语在大学生群体中慢慢开始流行的时候,其他不熟悉或还没有采纳这一流行语的大学生就会面临选择。 这时,从众的心理要求加剧了流行语使用的程度和流行的扩大。 也就是说,在网络环境下,网络语言与大学生亚文化息息相关。 一方面,大学生亚文化引导了网络语言;另一方面,网络语言重构了大学生亚文化。 通过调查,30.5%的大学生表示主要通过朋友、同学来了解网络语言,受从众的心理影响才开始使用网络语言的。

  2.3娱乐心态

  网络语言自身的幽默诙谐是其受欢迎的一个重要原因。 它轻松活泼, 拉近了人与人之间的距离。现在的.大学生网民年龄大多数集中在 95 后中, 由于这一代的娱乐心态和创新性,使他们更快的接受了幽默诙谐的网络流行语。 高达72.5% 的大学生表示网络语言生动、幽默,使用网络语言能缓解心理压力,舒缓生活中的紧张情绪。

  2.4求简心态

  网络语言能够传播的另一个重要因素就是很多网络语言的简洁性。 这种简洁性,不仅要求在线输入便捷, 而且尽量缩减字符,以满足交流双方信息的及时往来。 因此,网络语言大多突破了传统语法等的限制,甚至直接运用缩略词甚至符号表情来传递丰富的情感,表达更直接、更有效。 知识经济的社会, 对人们的信息量提出了要求,网络媒体以简捷,更新速度快的网络语言的形式输出信息。 由于网络语言大多数都是青年一代发挥个性自我表现创造出来的,所以这种新式语言的出现能够迎合大众追求趣味性, 先锋性的心理需求。55.8%的大学生表示网络语言简单易懂,交流起来简便快捷,符合大众需求。

  3引导对策

  网络语言的使用是不可避免的, 有关部门应当引导大学生辩证全面地认识网络流行语, 合理使用网络流行语, 不断提升网络文明素养。

  3.1高校应正确引导学生面对网络语言。

  语言是一种文化现象,每一个时代都有特定的语言风格与习惯,网络语言的产生是必然的,也有一定的合理性。 很多精妙的网络语言,有生命力的网络语言,在经过时间的考验后, 在约定俗成后,会给汉语言注入新的血液,丰富汉语言的多样性、灵活性、生动性、形象性高校要建立因材施教的思维理念, 理性面对网络语言的发展,去伪求真,取其精华,灵活的运用网络语言,使其达到不了估量的教育效果,在引导学生规范、正确的使用网络语言的同时拉近与大学生的心的距离,创造平等、愉快的对话环境。

  3.2提高大学生判断语言信息的能力

  高校学生工作者在发现网络语言的闪光点的同时,也要及时对网络语言进行评价,提高大学生对网络语言的分辨、鉴赏和批判能力,对于网络语言的泛滥,要以积极的态度介入,注重学生的主体性,为他们树立规范的汉语意识, 健康的信息意识, 使其养成良好的语言表达习惯,有节制、依法使用网络语言,提升网络行为的自律性, 增强质疑网络媒介信息的能力。

  3.3将网络语言应用到高校德育教育中

  将传统说教与网络教育结合起来, 利用网络上丰富的资源材料,将德育教育的内容充实到网站上的各个栏目, 不仅要教育网络化,还要网络娱乐化,这种教育形式使得德育教育者以平等、匿名的身份与学生进行接触,同时使得教育内容和方式更具有亲和力,也营造出良好的学习交流氛围。 另外,可以把校园网站当作加强大学生理想信念教育的重要平台,使校园网络文化主流化和健康化,引导大学生树立正确的人生观和价值观,提高其道德修养能力。

  3.4构建积极向上的校园文化

  校园文化是校园内一切物质文化、精神文化、制度文化的综合,是一个学校综合实力的体现。 良好的校园文化更是对学生陶冶情操、塑造学生品质、促进学生和谐成长起着不可低估的作用。 一方面要大力开展科技、美术、体育、娱乐等多种形式的学生活动,丰富大学生的校园文化生活。 另一方面要鼓励大学生参与"三下乡"等形式多样的社会实践活动和社会公益活动,以培养学生的交际能力、适应能力和动手能力,使学生树立正确的人生观、价值观、世界观,从而为网络时代培养出更多德才兼备的人才。

  参考文献:

  1 梁朝辉,左利华。网络语言对大学生思想的影响及对策研究[J].吉林省教育学院学报,2011(27)。

  2 张九海,王华丽。网络语言对大学生的影响及其对策 [J]. 长春教育学院学报,2011(1)。

  3 张墨飞,张蕾。浅谈网络语言对当代青年学生的影响 [J]. 语文建设,2010(11)。

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