谈钢琴教学创新模式论文

2020-06-23实用文

  高校钢琴课是声乐表演专业学生的必修课之一,教师通过钢琴弹奏基本知识的学习和技能训练,要不断提升学生的钢琴弹奏能力和音乐表达能力,确保景观两年的学习,学生能够具备必要的弹奏技能、音乐表达能力和相应的视奏水平,并熟悉不同类型的钢琴作品,能够独立完成一定程度的乐曲。因此在当前的新环境下,高校钢琴教学必须要将创新作为自身发展的动力和基础,从教学方式和教学内容这两个方面来推动创新,有效加强和学生之间的互动交流,不断提升学生的学习兴趣和恒心,有效提升高校钢琴教学的效果和质量,真正推动我国钢琴艺术的发展。

  一、引入创新活动,激发学生思维

  对于钢琴教学创新活动的引入,可以从创设教学氛围开始,只有为学生创建良好的学习环境,才能够有效帮助学生更好的理解和掌握新知识,不断提升学生的自主学习意识和信心,而这对于培养学生的创新性思维有着很重要的作用。因此教师在实际教学过程中,应该要立足在高校钢琴教学内容和要求之上,积极引入创新活动,突破原本单一、枯燥的讲授型教学,为学生营造一个良好的学习氛围。比如教师可以结合学生对于钢琴知识的掌握情况,积极开展课堂即兴表演活动,在满足学生表演欲望的同时,不断激发学生的创新能力,通过这样的方式,有效加强教师和学生之间的交流,提升学生对于音乐的感悟能力,最终帮助学生形成自身的特色风格。

  二、因材施教,实现学生个性发展

  在钢琴教学过程中,高校作为学生学习生涯中的重要阶段,教师要注重因材施教,加强引导和启发,这同样也是构建创新教学模式的有效措施,通过这样的方式,实现学生的个性发展。在当前钢琴教学过程中,普遍都是采用传统集体式的教学方式,但这样的教学方式,不仅不利于学生掌握新的知识,同时还不利于发展学生的个性。因为每个学生的性格特征和专业基础都是不同的,那么在这样的情况下,每个学生在钢琴演奏过程中,对于乐谱、技法和表现能力各个方面的表现都是存在差异的,那这样就形成了教学中的矛盾,甚至还会影响钢琴教学的顺利开展。因此教师在高校钢琴教学中,要注重因材施教,充分尊重每个学生,实现学生的个性发展,不断培养学生的创新思维能力。

  三、关注主动探索

  探索式教学作为高校钢琴教学创新模式中的重要内容,教师在实际教学中结合探索式的教学方式,能够引导学生进行主动探索,发挥学生的主观能动性,同时激发学生对于钢琴学习的积极性和热情。从而帮助学生能够主动运用自身掌握的知识基础,去自主研究钢琴学习和练习中的问题,不断提升学生的.自主学习能力和思考能力,有效提升学生的创新思维。教师在实际教学中结合探究式教学方式,能够有效减小学生对于教师的依赖心理,利于学生自主感悟钢琴作品的演奏技巧,并有效掌握各个作品中的情感和意境,从而建立学生对于音乐作品的独特认知,利于形成学生独特的演奏风格。

  四、重视音乐设计

  高校钢琴教学本身就有八个级别,教师在实际教学过程中,要注重结合每个学生个人的技术水平,来进行定级和音乐设计。比如在三级练习过程中,就可以进一步加强手指的独立训练和较灵活的跑动,学习和掌握装饰音、颤音和节奏较复杂的技术,并学用踏板,进一步加强音色和力度的训练,确保学生能够熟练掌握所有大小调音阶、琶音、和弦、减七、属七和弦等。学生可以练习叶露生编曲的《兰花花的故事》、贝多芬编曲的《献给爱丽丝》、储望华编曲的《闪闪红星放光彩》等。而一些学生在四级练习过程中,就可以帮助学生进一步的掌握各种弹奏技术,加强学生的速度训练,提升学生对于声部、音色、音量、力度控制的能力,其在曲目练习过程中,可以选择储望华编曲的《南海小哨兵》、陈培勋编曲的《旱天雷》、巴赫《二部创意曲》等等,通过这样的方式,不断提升学生的钢琴演奏技术、表现力和创造力,真正推动学生的发展。

  五、结语

  总而言之,高校钢琴教学需要进行不断的改革创新,及时反思自身的问题,纠正自身的错误,不断创新教学理念和模式,有效提升学生的钢琴演奏水平和技巧,从而更好的推动我国钢琴艺术发展。

  参考文献:

  [1]李非非.钢琴教学理论与方法的融通-评《方百里钢琴教学法》[J].大学教育科学,2017(05).

  [2]方璇.论钢琴教育的基本要素[J].艺术教育,2017(19).

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