小学语文差异教学策略探讨论文

2020-06-23实用文

  一、小学语文差异教学存在的问题

  语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需要。”可是一些教师并没有意识到这一点,他们忽视了由于学生个体差异性而对教学提出的不同要求,过分的强调教师在教学中的主体地位,在课上缺乏足够的师生交流和生生交流,课下没有主动探索的学习过程,不仅学习氛围枯燥、乏味,教学也缺乏对学生的了解和认识,使学生成为被动的学习者。

  二、小学语文差异教学策略

  (一)加强教师理论学习

  许多老师深受传统教育理念的影响,一时之间难以适应新时代下的教学理念,这对小学语文教育改进带来了困难。《义务教育语文课程标准》中强调,学生是学习的主体,老师是教学的主导。由于生活环境的不同,每个学生都有自己的个性,也就是所谓的个体差异,所以教师必须关注学生之间的不同之处,实施差异教学。但是目前许多小学语文教师在实施差异性教学时往往是无意识的,这样的教学方式作用甚微。其原因在于教师并没有有意识地针对学生的个体差异专门组织教学。所以学校应组织小学语文教师深入学习《义务教育语文课程标准》中差异教学的理念,这是非常重要的。在学校教研活动中,我们把“差异教学”作为一项课题进行研讨,大家努力在班级语文课程教学中进行小组式学习,进行对比实验教学,通过一段时间的实施,小组式学习的班级学习积极性,学生的求知欲明显得到增强,取得了明显的教学效果。

  (二)差异教学的实施

  分组教学是差异教学理念中一个非常有效的方式。在课堂教学中教师通过观察学生之间的差异,找出学习问题类似的学生,进行分组式教学。在这短短的四十分钟教学中,可以有效地缩短教学时间,提高教学效率。对学生进行合理的分组是非常重要的,这是差异教学开展的核心。根据教学目标、教学内容、学生的学习需要等不同,对学生进行合理的分组。这种分组方式是随着教学内容和学生的不同特点随时改变的,有效地将差异教学在教学中开展起来。针对学生个体差异的不同,结合学生不同的生活经验,认知水平的差异,结合教学内容,提出不同的学习问题,让孩子们带着问题去寻找答案,再把孩子们学习的成果通过各种不同方式展示出来,善于表演的就编成情景剧,善于写作的就写出来,让孩子们在活动中都有成就感,满足感,从而进一步激发学生的学习兴趣,达到更好的学习效果。

  (三)及时进行教学反思

  教学中难免会遇到一些问题,反思的过程是帮助教师归纳教学经验,总结教学方式的有效方式。在备课过程和课堂教学后,反思会让教师对自己教学行为的不足发现和改正,从而不断地丰富和完善自己的教学理念和教学行为方式。这对于小学语文差异教学来说,也是尤为重要的一点。老师的.教学所面对的是整个课堂上不同的学生,因此,在教学中会发生许多意想不到的问题。由于学生之间的学习方法和思维都大不相同,教师在课堂中对这些问题的处理方法是否得当,是否还有更好的处理方法,怎样回应学生独特的阅读感受……所有这些问题都需要教师在教学反思中进一步思考,从而不断提高自己差异教学的水平。没有一种教学方法是完美的,教学有法,教无定法,作为一名合格的教师,应在教学实践中总结经验,不断优化教学中的不足,努力为学生寻找到一种趋于更好的教学方式。目前小学语文差异教学的实践和探索正处于初始阶段,任重而道远,我们应怀着上下而求索的态度,尽最大努力完善教育,这是所有教育工作者继续努力的方向。

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