课堂效率下的初中生物的论文

2020-06-23实用文

  1创新教学模式提高课堂效率

  1.1开展小组合作学习

  传统的初中生物教学课堂,教师非常关注基础知识的记忆和训练,不体察学生的兴趣和态度,教师片面将知识灌输给学生,学生只是被动的接受,没能主动的参与和交流,这样的单一讲授型课堂模式,不适合原本活跃、爱动的初中生身心特征,结果是束缚了初中生的思维和能力。一部分学生不理解教材,甚至当成文科知识死记硬背,自然在学习中遇到很多困难和疑惑,有的学生因为枯燥的课堂模式,干脆失去了听课的兴趣,放弃了生物学科的持续性学习。小组合作学习,能为学生搭建交流和沟通的平台,学生在互相探究和讲解中,将难以理解的问题或者争议问题更好的解决,增进了学生之间的感情和沟通能力,调动了学生的探索与创新精神,提高了学生在互动过程中的情感、态度,为将来走向社会更好的进行协助与人际沟通打下基础。学生通过小组合作学习模式,小组得出自主合作探究的结论,会印象深刻,从中获得学习生物学科的成就感,激发学生学习生物学科的热情。

  1.2分层教学法

  初中生正在生理发育期,部分学生叛逆心理比较严重,教师要注意把握这个阶段学生的心理特点和变化规律,关注学生的言行与情感的异常举动。生物课堂上,教师可以根据学生的个性差异和基础知识水平、理解能力等,将学生分为几个层次,能因材施教,根据不同层次的情况,制定具体的教学方案和问题,例如,教师在讲授关于人体的呼吸内容时,教师可以将同一层次的学生分在一组,根据他们的实际情况布置不同难度的任务。学优生的问题梯度要深一些,对学困生可以设置简单问题,让他们都能得到不同程度的提升。

  2创设和谐的生物课堂氛围

  初中生物教学中,教材设置都是环环相扣的`,但是具有比较强的开放性,给了教师充分的发挥空间,将学生的学习热情与综合能力挖掘出来。课堂教学中,教师必须转变过去说教式的单一教学模式,避免灌输和强迫性记忆,应该采取多种教学方法,如讨论法、实验法、合作探究法等形式,结合生物教材的内容和课程标准,给初中生创造一个合理、自由、轻松的课堂气氛,从而实现以学生为中心的教学模式。教师要时刻关注学生的表现,引导学生回答问题的同时,还有培养学生的质疑品质,要求学生自主设置问题,由其他同学或者教师解答。教师要对课堂进程合理把握,引导学生围绕教学目标和内容进行有针对性的质疑,避免为了活跃课堂而漫无目的地思考,注意问题的学科价值。教师可以将初中生物科学史中的生动故事和经典案例植入课堂,为学生创设趣味性的情境,配合教材知识的讲解和应用,使设疑和创造良好统一,提高学生解决问题的能力,同时增强情感体验和感悟。

  3培养学生科学的学习方法

  教师要对学生进行生物学科的学法指导。首先养成预习的习惯,让学生自主思考和初步体验,在此基础上,才能在课堂的短时间内形成自己的见解。教师在课堂上要鼓励学生积极发言,为学生创造讨论和展示的机会,通过学生的相互补充和纠正,教师的及时总结和归纳,师生共同完成生物课堂教学内容,形成良好的课堂生成,提高课堂效率。教师要采取激励式的课堂评价措施,鼓励和表扬学生课堂中的闪光点,最大限度的调动学生的参与热情。初中生物教师要在课堂上加强全局掌控,培养学生对新知识的归纳和总结的能力,尊重学生的自主学习潜力,让学生充分发挥学习自觉,实现真正的主体地位。教师要关注学生的课下复习和练习,同时配合及时的单元及阶段性考试与评价,将每一环节的教学工作都做到位,才能实现课堂40分钟的高效。

  4开展高效实验类型教学

  对初中生的动手能力要求高于小学生,学生自身对动手实验等活动也有着很大的兴趣。一方面可以通过教师的趣味性讲解,学生的动手操作增强对生物知识的理解,另一方面可以使学生产生对生物的好奇与兴趣,增进了常规课堂教学的效果。例如:在讲授膝跳反射这一课时,学生亲身实验,感受膝跳反射的神奇,此时学生沉浸在求知的欲望中,教师对原理和教材知识点进行讲解,自然提高了课堂效率。初中生物教师要不断关注新的生物学信息,钻研教学理论,改进教学模式,提高自身的课堂掌控能力。学校要重视生物课程对初中生动手能力、创新能力培养的重要作用,对配套的实验场所和设施给予资金和物质上的保障。师生良性互动,创造和谐生物课堂,提高初中生物教学课堂的实效性。

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