班主任德育教学论文

2020-06-23实用文

  社会在进步,教育在变革,时代的发展更要求划时代的、能够与时俱进的德育教育工作的理念的转变与提升。而今的班主任都在感叹老办法不灵,新办法不明,蛮办法不行,那我们怎样才能使班级德育教育初见成效呢,怎么样才能与学生走得更近呢?下面是小编精心收集的班主任德育教学论文,希望能对你有所帮助。

  班主任德育教学论文

  一、班主任对德育教育工作要有高度认识

  要认识到德育工作的关键之处,既是树立学生的道德理想观念,又要培养学生文明、守纪的行为习惯。小学教育是正规系统教育的起点,贯穿整个少年阶段,对人的一生起到非常重要的作用,小学班主任教师在讲授知识的同时,更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的新时代,教育家把“素质”用一句话简单解释为:走出校门学生们身上所剩下的东西。真是言简意赅,德育就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养,是除了知识能力以外的因素,是贯穿人的一生的。一位教育专家说过:每个人对知识的学习能力是不一样的,有早晚快慢之分,都有自己独特的学习曲线,如果在短时间内提高学习成绩,也许不是件难事,但是改变一个人的生活行为习惯,改变一个人的思想则是很难的,江山易改本性难移,说的就是这个道理。因此,在学生的启蒙教育阶段,在学生形成初始的人生观价值观的过程中,必须要把德育工作放在首位,使之贯穿在每一个孩子成长的过程中,让祖国未来的建设者,迈好人生第一步,成为未来社会栋梁之材,至少多一份安定和谐。

  二、建立充满爱心、平等和谐的师生关系

  热爱学生,尊重、欣赏学生是做好德育工作的出发点,现在的孩子大多是独生子女,懂事早,敏感且有较强的自尊心,需要老师、家长细致的关心和尊重。班主任首先得把他们当成自己的孩子一样,这样才能充满爱心,另外还不能仅仅把他们当作孩子看待,还要和学生建立平等的师生关系,就是自己犯错误也要勇敢地承认。所以,班主任在日常的班级管理工作当中,要一视同仁,不偏不倚,不能因为成绩好就给予过分的关注,而对于成绩较差的同学就苛刻求全。而要平等地对待全体同学,只有这样每个学生才能都感受到被尊重、关心。学生感受你尊重、爱护他们,就会自然乐于接受老师的教导,才能保障班主任顺利开展各项德育工作。

  三、教师要提高道德修养,成为学生的典范

  德育工作不同于文化知识的教育,有其特殊性,不是一蹴而就、拔苗助长式的过程,班主任的作用非常关键,除了作为教师传授学生知识以外,还担当着班级管理的责任,是学生学校生活的组织、指导者。所以,作为班主任,要加强自身的文化素质和道德修养的学习。课余时间要进行继续再教育学习,提升自身文化素质,钻研业务,对教材重点、难点知识把握得当,对相关课外知识更要广泛了解。总之,班主任教师承担着更多的责任,一定在政治思想、道德品质、文化素质等方面都要加强学习,才能够以身作则,做学生的典范、表率,言传身教去影响学生、感染学生,给学生树立一个良好的楷模。教师是学生灵魂的工程师,首先要求自己要有高尚的道德情操,之后再谈以德治教,以德育人,近年披露的虐待、猥亵小学生案件,都一再说明无德无以为师,对学生的伤害比其他人更大、对学生一生的影响巨大。老师必须严格用师德规范来约束自己,忠诚教育事业,为人师表,以身作则,要求学生做到的自己首先必须做到,工作中把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例,严格遵守,做一名合格的教育工作者、合格的班主任。

  四、掌握恰当的批评教育方式

  现代社会中,人际交往要注意的是,在不同的地点,不同的时间,针对不同的对象,说出恰当的话。同样班主任在管理中,教育学生时也要注意时间、地点,事情的轻重缓急,运用恰当的方法教育学生。班主任在班级管理工作中,批评学生时要遵循先抑后扬,适度、得当的原则。俗话说:“无规矩,不成方圆”,学校班级的管理更是如此,在批评中要注意语言的技巧性,采用恰当的言辞,先表扬,后批评,通过婉转、温和的语气等。批评本身就是一种人的.思想行为的否定,尽量不用消极的、过激的语言,一定要把握好自己的情绪,否则会引起学生的抵触情绪,但是对于学生的不良思想、行为举止,要果断采取措施,决不姑息。对不遵守校规校纪的学生,轻微的错误,班主任可对学生进行量化的管理,适度批评,可以对其进行单独谈心,肯定其优点,让学生在和善的氛围下,用针对性的语言,举出具体事例指出学生的不足之处,让学生主动承认错误,认识到错误,进行反省,让学生心悦诚服,避免了在全体同学面前对其批评,造成学生自卑,同时会对老师有抵触情绪,难以真正接受老师的批评教育,只有这样才真正起到教育的作用、效果。对于严重违纪的行为,也要保持冷静,控制情绪,不能说出有损师德的话。还有就是个别学生反复犯错,犯了错误能够承认,也能改正,但是过后还犯,极大地考验着教师的忍耐力,对这种行为,要结合学生心理发展特征,要求班主任老师在进行批评教育时,沟通时要心平气和,耐心细致,认识到小学生心理的不稳定性,要有循序渐进的心理准备,要理解这种反复性,对小学生急于求成是不行的。

  五、加强与家长沟通工作

  德育教育是系统且长远的工程,没有终点,永远在路上,对小学生而言,单单依靠老师和学校是不够的,还需要家长的密切配合。班主任能否处理好和学生家长的配合关系,将直接影响德育教育目标的实现与否。班主任与家长在德育教育目标上应该是一致的,都是想把孩子培养成品学兼优的有用之才,这是老师和学生家长合作的基础,要重视家庭教育对学生的影响,班主任可以对个别学生进行家访,把学生在学校的学习、行为情况通报给家长,还可向家长了解学生课余的生活状态,利用《素质报告手册》和家长保持联系,要求家长配合老师按学校要求进行教育,给学生营造出良好的家庭成长环境,德育教育的目的,是使学生具备日常生活中的良好道德行为,道德行为应是发自内心的自觉行为,为使学生具有一个良好的道德品质,需要老师与家长密切配合。总之,班主任教师的德育教育工作是一项艰巨且长远的工作,任重而道远,每个教师在工作当中要多学习、多思考、多总结,用科学的、合理的教育方式方法开展工作,提高学生的全面综合素质,为国家培养品学兼优的栋梁之材,为中华民族的伟大复兴出一份力。

  

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