趣味识字让识字变得更有趣论文

2020-06-23实用文

  在小学阶段,识字是一个重要的教学内容。特别在低年级,集中了大量了的识字任务,一堂课一般都有十四五个生字。而这些简单的符号,对于一二年级学生,实在缺乏吸引力。如何才能让能让识字教学变得更有趣呢?

  记得有一次,我在教学“确”字的时候,当一名学生用常用的拆字法,即把“确”拆为“石”和“角”两个部分后,突然又有一名学生举手,说:“老师,我还有另外一种记法。我在石头旁边。捡到一角钱。”听到这个答案后,大家都笑了起来,并在下面窃窃私语。这时,又有人站起来补充说:“我在石头旁边捡了一角钱,交给老师,老师夸我确实是个好学生。”这个答案,不仅让学生记住了“确”字,还灵活运用了“确实”这个词语,并讲述了拾金不昧这个道理,一举三得。我连忙肯定了这个答案。这时,教室更热闹了,千奇百怪的答案不断从学生脑海里冒出来:有的说:“‘确’字就是石头破了一个角。”有的说:“我家养了一头牛,它长一个石角。”整个课堂的气氛都活跃了起来。

  下课后,我仔细思考了这堂课上发生的事情。孩子们的`想象力确实超乎我们大人预料。于是,我趁热打铁,在班上举行了一次“趣味生字赛”,让学生用自己的方法来记生字。同学们兴趣盎然,奇思妙想充斥着整个课堂。有的把生字编成了一个谜语,如:元旦节买尺片(昼),小虫在烤火(烛),木头人说话(呆);有的把生字编成了一个故事;有的把生字编成了一首短诗,有的把生字编成了儿歌……一堂课下来,不但让他们的想象力和表达能力在课堂上得到了充分的发挥,更重要的是让他们体会到了识字的乐趣。

  “叮铃铃……”下课铃声响了,看着学生意犹未尽的样子,我总结了这堂课:“同学们,这堂活动课虽然结束了,但是我们的学习并没有结束。在今后的生字学习当中,我们可以继续运用这种趣味识字的方法,去学习更多的生字。”

  现在,虽然识字教学的任务仍然很重,但是我觉得轻松了很多。因为学生在预习时,已经很自学地把趣味识字作为自己预习的内容。通过这件事,也让我体会到了,只要你给学生一个表现的舞台,他们一定会给你一台精彩的节目。

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