小学语文教学方法研究论文

2020-06-23实用文

  一、合作学习在小学语文教学中的应用

  语文的学习不仅仅包括文字上的练习,也包括语言上的交流,而语文的交流更多的是思想的碰撞,而思想的碰撞不仅能让学生的语文水平的到提高,还会培养学生的思维能力,思维能力的培养,对学生的益处却不仅仅体现在语文的学习上,同时也会让学生在学习语文的过程中学会沟通与交流,这样也会让学生在学习中感受到语文的魅力所在。教师在选择合作学习的教学模式时,要考虑到学生的分组问题要合理公平,要学生讨论的内容是否有意义,以及教师对于小组学生表现的评价方式等等,这些都要有一个更为清晰的计划和合理的指导,这样才能使合作学习模式在小学语文教学中更加的合理有效。同时,也要考虑到合作学习模式的多元化,让学生更加的能够接受。例如,在讲《和时间赛跑》这一课时,其实在开始学生并不能很好的理解文章,教师可以在上课开始前,让学生在小组内讨论:我们能不能追得上时间?这个问题,给学生5—10分钟的讨论时间,然后学生就会有不一样的答案,教师会发现,因为小学生的想象力是非常丰富的,在讨论的过程中,学生有的观点就会与文章不谋而合,当学生以这种理解去阅读这篇文章时,就会更好的体会作者要表达的情感,以及文章的主旨。教师通过一个小问题引导学生去思考,就会发现学生在讨论的过程中,会有自己的想法,而且这也更加的能够增加学生自己去思考,去探究,让学生在交流中让自己的.想法不断的完善。

  二、让游戏与教学结合

  小学时期,学生的天性比较爱玩爱闹,对一些事物也容易产生好奇,教师在教学时会考虑到学生的这些种种因素,而游戏是这个时期学生都比较喜欢的项目,所以教师可以在语文教学中可以将游戏与教学结合起来,让学生在游戏中学习语文,增加语文课堂的趣味,不仅会激起学生的学习兴趣,同时也会改变学生对语文课堂的看法,会发现语文课堂也可以这么的活泼,这么的有意思,从而爱上语文。尤其,在我国的教学中,教师在教学中相对的比较缺乏游戏的意识,认为在学习中游戏会分散学生的注意力,但是也只有让学生在无压力的状态下,才能达到更好的学习效果,因此,教师在教学中要考虑到对游戏的控制,让游戏与学习相衬托,两者结合,刷新学生对语文课堂的认识,让学生感受到学习的趣味,能够有效的培养学生学习意识。例如,古文是学生学习起来比较吃力的地方,尤其是对于一些重点词句的记忆和翻译,当学生进行理解记忆时容易混淆,但是死记硬背效果也不是很明显,这样不仅使学生的学习效率提不上来,慢慢的也会让学生对古文的学习失去信心。教师可以定期在课堂上组织一个小竞赛,将学生分成几组,当教师出一个题目时,就由每组的学生进行回答。同学们为了小组的成绩也会努力的复习,同时,这样,不仅会勾起学生的集体荣誉感,也会是学习效率得到有效的提高。所以,教师在教学中要善于将游戏运用到教学中,让学生能够对语文的学习产生兴趣。

  三、体验教学方法的实施

  体验式教学更多的是让学生在教师创设的教学情境中进行学习,让学生对文章的理解更加的深刻,体验式教学侧重的是对学生学习的引导,尤其是对于语文的学习更多的是要让学生能够在情境中去学习语文,让学生带着一样的情感去阅读,去感受,使学生的思维得到有效的锻炼。例如,在讲《地震中的父与子》时,学生都知道地震,但是对于地震的场面学生却不是很了解,教师可以通过多媒体向学生放映一段《唐山大地震》的视频,让学生用眼睛去感受下地震,以及地震带后的场面。学生通过看视频就会感受到地震带来生死离别和家园的破碎,也就更能体会到父子之间和同学之间的这种感情,当灾难来临时,人性中的闪光点。教师也可以让学生就这个故事演一演,让学生通过对人物的对话,体会到人物说出每句话的所要表达的情感,增加了学生对人物情感的理解和体会,能让学生体验到人物的感受。总之,教师在教学中为了让孩子更好的学习语文,让语文课堂得以高效进行,使学生的语文水平得到实质性的提高。教师在进行教学的时候要创新自己的教学方法,让学生能够在学习语文中,不仅学生的语文成绩得到有效的提高,也会让学生的思维能力得到培养,教师只有找到合适的方法才能更好的帮助学生学习语文。

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