区校本教研会发言稿

2020-06-23实用文

  我们金荷中学语文教研组全体教师,在上级教研部门的正确领导、热心关怀和具体指导下,积极进取,团结协作,营造浓厚的教研氛围,勤恳耕耘,默默奉献,认真履行教师的职责,充分发挥教师的主观能动性,认真完成教学任务,积极参加各项教研教改实验活动。现就下列三方面进行概要总结:

  一、加强校本教研,活跃语文教学。

  基础教育课程改革的推进,使我们已经进入了一个终身学习的时代,新课改更重要的是要转变教师的教育观念,以适应时代的要求。教师在教改中不断发现问题,解决问题,更新观念,变革教学方式,实现教学水平的提高,已经让以校为本的教师培训变得迫在眉睫。而师资队伍建设是教育永恒的话题。本年度,根据本校语文教师队伍的特点以及语文教学中存在的问题,本着扎实、有效的原则,我们在校本培训方面进行了一些有益的探索。

  1.坚持学习现代教育思想和教育教学理论。面对新课程改革大潮,语文组全体教师积极投入,深入学习和实践,不断充实和提升教师的专业素养和教研能力,为实施课堂教学改革打下坚实的基础。在“学习一实践一学习”的循环反复中不断地提高自己的教学教研能力。我们多次组织学习《广东教育》《人民教育》有关新课程的文章,学习《语文课程标准教师读本》、《中小学课堂教学技能训练(中学语文)》等,掌握新课程的基本理念,关注和追踪新课改的动态,正确把握语文教学的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课堂,全面提高学生的语文素养。

  2、进行“作文三步法”的课题实验。语文教研组从2003年11月开始,开展了中国教育学会“十五”规划课题“中小学作文教学理论及操作体系”“作文三步法”的实验。负责实验教材实施的教师,在熟知教材内容的基础上,充分备课,吃透教材,全方位剖析教材,认真编写教案,把教材内容转化为自己的教学语言,同时把课文讲授与作文训练结合起来。并恰当利用直观教具教学,上好直观课,情景课,创设生动活泼、通俗易懂的个性课。为使写作不再是无米之炊,无源之水,实验教师还带领学生走出教室进行实地考察,从观察校内的教学楼、植物园、绿化草坪,到游览市区的公园、农业科技园,漫步海滨长廊、人民广场,引导学生感受春雨的缠绵、夏日的明媚、秋叶的`凋零、冬风的凛冽。真实的感知给了学生源源不断的写作灵感,学生在训练的过程中体会到了学习和收获的快乐,对作文的兴趣大大增强。

  通过“作文三步法” 培养感知能力、发展思维能力、提升情感能力三步的训练,使学生从传统的作文教学中走出来,摆脱机械训练的束缚,真正拥有了作文能力,学会了“我手写我口,我口述我心”,无论是写人、写景、写物,还是记事、议论、抒情;无论是写静物,还是写动物,都显得较自然顺畅,得体到位。学生面对作文不再感到无话可说,写作兴趣增强了,作文水平有所提高,作文成绩也有了明显的进步。

  3、开展多种课外语文活动,培养学生学语文的兴趣。针对课余时间里,语文学科都处在相对弱势的地位,学生课下用于语文的时间几乎最少这一现状,我们充分利用一些零碎的时间,开展丰富多彩的语文课外活动。

  比如我们开展了“我与书籍的故事”读书节系列活动——先让学生有选择地博览群书,然后选择名篇名作,或自己撰稿,以级为单位进行朗诵比赛,再以“我与书籍的故事”为题进行作文比赛,有效的激发了学生学习语文的兴趣。为了提高学生的写作速度,我们还进行了限时现场作文竞赛,既让学生明白了考试作文时间的把握,又训练了学生敏捷的思维,收到了很好的效果。我们还鼓励学生自己把获奖作品进行打印存档,或者给学生推荐优秀刊物尝试发表。很多老师还自己利用语文课开展诗歌朗诵课、演讲比赛等一系列语文活动, 坚持“课前五分钟语文活动”——或鉴赏一首唐诗,或介绍成语故事,或简介一部读过的名著等,都收到很好的效果。

  二、重视备考工作,凸现合作精神。

  我们语文教研组十几位老师,都是中青年教师,他们在语文教学工作中都已有一套自己的教学方法,初步形成自己的教学风格,而且都有一种积极上进,大胆探索的精神,更有一种不服输的竞争意识,他们都把教好所接的班级作为工作的压力和动力,但又不缺团结合作的品质,所以我们是一个团结竞争的小集体,工作中合作得很愉快。

  1、发扬集体精神,共享彼此资源。

  在常规教学中我们互相探究教学中的问题,在各级质量检查或中考备考工作中,彼此出谋献策,资源共享,力求提高我们的语文整体成绩。比如,我们语文组老师大多能自己制作课件,熟练操作多媒体平台,充分开发网络空间的潜能,利用现代信息技术创造有利于学习的情境,充分调动学生的自主学习,挖掘学生的学习潜能,优化语文课堂教学,提高学生的语文素养。大家经常把上网下载的课件加以修改后进行利用,或自制课件,把精心制作的课件无私地奉献出来,在科组内实行资源共享。有时发现了一份不错的练习或试卷,都要拿来互相鉴别,决定是否利用,彼此都没偏私。在复习备考时,更是愉快地分工合作。先分级集体备课,确定复习的计划和方案,然后彼此分工,整个备课组人人出谋献策,提前准备相关资料,使复习备考的过程能讲练结合,有序进行。

  2、针对学生情况,落实备考工作。

  我们面上中学,学生基础较差,学习自觉性又不高,要取得一点成绩很难,有时教师费了九牛二虎之力,却收效甚微。要想取得成绩,还得靠老师狠抓基础、下苦功夫。好像抓古诗文的背诵默写,我们是一册一册,一课一课,慢雕细啄,篇篇出击,首首落实,以期收到好一点的效果。还要反复锤炼,强化练习,最后再经过筛选,整理出一些重点篇目的知识点让他们强记。名著等知识也是弱点,好多学生根本就没读过,了解很少。我们也只能整理出一些名著导读的资料和练习,让他们去积累。至于阅读和作文,我们是提倡平时加强积累,比如坚持每天至少做一篇文段阅读,或看一篇优秀习作。备考时进行文体归类复习整理,尽管如此,仍有部分学生说阅读时好多课外文段看不懂意思。作文除了平时的训练,备考时就还专门讲了一些应试作文的技巧,如满分作文亮点的设置、如何抓住感人情节写亲情、说真话诉真情等,力求让学生能提高写作能力。

  三、师生共同努力,取得较好成绩

  通过语文组老师的共同努力,我们取得的成绩是值得肯定的。多次获得区“优秀教研组”的殊荣;本年度我们的学生参加“现场作文比赛”获区的一等奖、市的二等奖;今年我们组织学生参加第四届全国中小学“小作家”作文大赛荣获“集体组织一等奖”;历年来我们学生在任课老师的指导下,选送的习作参加市的影评作品比赛也取得满意的成绩。但工作中也存在一些不足,需要我们在今后的工作中不断完善,我们将会加倍努力、勤奋工作,使我们的教学工作日趋完美。

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