环境教育是终身教育。在幼儿园中开展环境的启蒙教育，是非常关键的，下面给大家整理了幼儿园环境教育论文，欢迎阅读!
篇一：为幼儿创设优化的环境
在幼儿的一日生活中,游戏是贯彻学前教育课程的一个最为重要的途径.玩具材料是幼儿游戏的物质支柱,是幼儿游戏的工具,幼儿是通过使用玩具材料在游戏中学习的.在游戏中获得知识,在学习中得到快乐,因此,它更是幼儿实现自我价值的载体.材料不同,幼儿操作方法不同,幼儿在游戏过程中,所获得的知识经验就不同.在研究中我们发现,现在,孩子对买回来的高档商品化玩具并不感兴趣,却对废弃的瓶瓶罐罐和捡来的石头等自然材料情有独钟.儿童的游戏,正是他们在与自然材料作用的原始活动中，加速体验人类发展过程中曾有过的各种情感,享受各种乐趣,获得各种经验的。
一、带着孩子走向室外
游戏是贯彻学前教育的一个最为重要的途径,教师不仅要注意儿童游戏中动静交替还要注重游戏活动的户外交替.
1、融入环境
我们的生存环境和发展离不开环境,我们的任何活动都与环境影响密不可分,幼儿园的自然环境和物理环境所构成的园容园貌,也直接影响幼儿心理活动的状态.但如果一个人置立于一个环境中,并未与周围的环境之间构成正常的互动关系,那末环境对他来说就是一道虚设的布景,我园游戏场等运动设施和一些小景点,每种设施都有一种功能,各设施之间和景点缺少有机联系,为了充分发挥这些周围环境的利用价值,我们带着孩子玩起了装扮性游戏,孩子们在游戏中,身临其境,个个全身心投入,玩军是游戏,玩狼捉小兔的游戏孩子个个情绪高涨,兴致勃勃表现得惟妙惟肖.可见,巧妙的利用幼儿园的各种设施,不仅充分发挥了环境的整体功能,而且,进一步激发了孩子的游戏欲望。
2、我园身处独特的地理特征。离园不远处,就是博兴文化广场,那里有绿荫,花团锦簇,儿童乐园等等,孩子们来到这里,在窄窄的大理石凳上走一走,练习平衡能力;在路边的草丛中欣赏花的芳香；在渠道上练习跨跳......
3、向东不远处就是我县最大的新世纪超市，那里的环境更培养幼儿的自理能力，逛超市社会实践能力......孩子们在游戏时，没有约束可以尽情玩耍，从而使孩子的天性得到了充分的发挥。
二、带着材料走进教室
教室外，有着无穷无尽的自然材料，教室内同样有孩子游戏的天地，怎样才能将自然材料投放教室，也是我们所热注的。
1、根据主题活动投放材料
为了更有效的发挥自然材料的作用，我根据教育计划和主题活动，有计划的投放游戏材料。如：以环境为主题的活动，我们发动家长和幼儿一起收集日常生活中的废旧材料，变废为宝。幼儿利用废旧物品，做出了许多漂亮的作品，孩子们在把材料变着花样的满足不同的游戏需要时，不仅锻炼了手更锻炼了脑和意志。
2、根据孩子的游戏发展提供材料
孩子们在玩的过程中，材料是与游戏紧密相连的。他们直接感受到的内在生理体验，以及有这种经验引起的外在物理经验，其中既有同化，又产生顺应，已达到适应不同时期产生的不同体验和经验，建构不同的指示，获得不同的发展。因此，应根据游戏的发展不断补充材料的需要，而材料的提供又反过来促进了游戏的发展。
3、根据幼儿的兴趣提供材料
依据幼儿年龄特点，年龄越小独自游戏越多，随着年龄的增长又而社会性获得发展，集体游戏的比例也就增大了。因此，不同年龄的幼儿对材料的种类和数量上不同，兴趣和爱好也不同。我们大班的幼儿常常喜欢在自制的玩具面前玩，自制和材料因为凝聚了孩子的力量，技巧和智慧，并与孩子们游戏的成功体验相联系，往往是孩子更加爱不释手。
总之，我们要充分的利用原始材料，丰富幼儿的游戏活动，我们的教育更加完善，把我园建设成现代化与自然化相结合的幼儿园。
篇二：关于幼儿环境教育的思考
[摘要] 幼儿环境教育是一项复杂的系统工程。开展幼儿环境教育，可以从小培养孩子们的环境意识，是幼儿素质教育的重要组成部分。文章介绍了幼儿环境教育的主要内容和基本模式，认为进行渗透式教育是幼儿环境教育的最佳模式，并提出了进行幼儿环境教育的具体思路。
[关键词] 幼儿 幼儿教育 环境教育随着日益严峻的环境问题的显现，保护环境成为世界各国的共同行动。加强环境教育，提高人们的环境意识，使自己的环境行为符合可持续发展的规律这是保护环境的基础。环境教育是一项终身教育，它始于幼儿阶段。近年来，很多国家和地区在环境教育(尤其是幼儿环境教育)方面，做了许多积极的尝试并取得了可喜的成果。本文拟就在学前教育中开展环境教育进行粗浅的研究和探讨，以寻求切实可行的幼儿环境教育的有效途径。
一、开展幼儿环境教育的必要性“环境教育是整个国家教育事业的'一个重要组成部分。作为一个新的学科领域，它不仅在提高全民族环境意识和培养专业人才方面做出了显着的成绩，而且为我国的教育事业注入极具活力的新鲜内容。”“我们必须大力发展环境基础教育，在中小学和幼儿园普及环境知识，努力提高年轻一代的环境意识。”把环境教育纳入学前教育体系，这一举措具有现实和深远的意义。一方面，一个人的环保意识和环保习惯需要从娃娃抓起，环保知识和环保能力需要从小培养；另一方面，现在的幼儿，将是21世纪的主人，他们当中还将有一批人会成为未来的决策者，其环境意识的强或弱，将直接关系到我国下世纪的建设和发展。如何让他们认识到环境对人类生存的作用，从不知到初步有所知,做好其环境启蒙教育工作,我们责无旁贷。
“环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质(包括环境意识在内)的基本手段之一。”只有提高全民族的环境素质，才能保障可持续发展战略的顺利实施。而环境素质的培养，最根本的是从教育抓起，尤其应当重视儿童的环境教育，使其适时学习环境科学知识，逐步树立热爱环境、保护环境、与自然和谐共处的环境意识，具备一定的环保技能，养成自觉保护环境的良好习惯，这既是现代儿童应该具备的基本素质，也是历史和社会赋予他们的义务和职责。
二、幼儿环境教育的内容和基本模式幼儿环境教育就是遵循幼儿身心发展的基本规律，以《全国环境宣传教育行动纲要》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指针，立足启蒙教育，使孩子们获得初步的知识和技能，形成良好的环境道德观、价值观和行为方式。幼儿环境教育因其对象不同，具有明显的年龄特征和一定的特殊性。必须以其生活实践为基础，使孩子们认识和熟悉他们的生存环境，了解一些与他们生活密切相关的环境现象，启发孩子们哪是好的，哪是坏的，哪是美的，哪是丑的，规范他们的环境行为，提高他们的环境修养，树立良好的环境风尚。孩子的心灵是纯洁、美好的，必须加以正确的引导和美的熏陶，必须以正面教育为主，强调环境中美的事物和现象，使孩子们逐步体会到作为自然中的人，应当享有的权利和义务。让孩子们从感性的认识和自身活动中积极、轻松、自然地接受环境教育并变为自觉的行动。
环境教育是一门综合性学科，既包含自然科学又包含社会科学。结合幼儿教育的特殊性和我国国情采用渗透式模式进行环境教育是最佳途径，可以潜移默化地深入幼儿的内心世界，更容易被接受，对孩子们的影响也更深入，这正可谓是“润物细无声”。
三、幼儿环境教育的具体思路1.创设环境教育的氛围，发挥校园文化建设的隐性教育功能营造环境教育的氛围，可以自然诱发孩子们爱护环境，保护环境的意识。首先应当采取多项措施美化、净化校园环境，如提高校园的绿化率、坚持垃圾分类等。同时，要循循善诱地教导孩子们整洁美好的环境来之不易，必须规范个人行为，养成良好的卫生习惯来关爱与我们息息相关的环境，然后再由小环境推而广之至我们生存的地球，提高幼儿的环境素质；其次，应当在教室、活动室、起居室里精心布置环境教育素材(如墙饰、板报、专栏等)，使孩子们能随时随地接受环境教育。有条件的话，还可开辟一些环境教育园区，如种植植物、饲养小动物等，培养幼儿的爱心、观察能力和动手能力。
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