职业技术学院英语分层教学模式论文

2020-06-23实用文

  摘要:分层教学模式是一种新的教学方式,在职业技术学院英语教学中具有重要意义。主要分析分层教学在职业技术学院英语教学中的应用价值,探讨该教育模式的有效性。

  关键词:分层教学模式;职业技术学院;英语

  一、职业技术学院英语教学现状

  1.沿袭传统英语教学模式。职业学院学生的英语基础较差,提升难度大,尽管学校已经意识到英语学习的重要性,鼓励学生主动学习英语,掌握基本的应用知识,强化对英语技能、专业知识的培养,不过部分学生并不能够配合老师的要求完成学习内容,且教学过程中采用传统教学模式,学生对老师、教材的依赖程度过高,在学习过程中并不能够自主思考,导致英语教学效果无法提升。

  2.缺乏完善的教学计划。职业技术学院主要培养技术应用型人才,学校最重视的是对学生专业技术的培养,从而忽略了学生英语课程的学习。部分学校甚至沿袭中专教学方案,在英语教学中的针对性、科学性、系统性不强,且缺乏深刻的理论探讨与研究。

  3.学校教学基础设施落后。职业技术学院在基础设施上投入资金有限,长期处于停滞状态,基础设施与教学新理念不符,对英语教学水平与教学质量影响较大。学校扩招后,学生人数增加,办学规模也逐渐扩大,不过职业技术学院的师资力量也无法满足教学需求,很难提高英语教学质量。

  二、职业技术学院英语教学问题形成的原因分析

  1.学生英语技能学习被忽略。我国受传统教学的影响较深,在职业技术学院的英语教学中,英语学习目标很难在课堂上45min内完成,他们的英语学习技能往往被忽略,在长期的传统教育模式下,学生英语课程的学习只能够单纯依靠死记硬背,或者单纯重视单词听写,部分学生虽然在英语考试中能够取得高分,但是英语口语能力非常差。

  2.学校英语教育宣传受到一定限制。职业技术学院对英语分层教学没有采用合理的宣传手段,导致部分学生、家长对分层教学的理解产生了误差,认为分层教学就是所谓的等级教学,将这种教学模式视为一种歧视、差别对待的教育方式,致使分层教学模式无法在英语课堂中开展。

  3.分层教学、等级教学两者概念混淆。就分层教学模式而言,我国引入这种模式的时间相对较晚,且因受到传统教育模式的影响较深,导致部分人对该教育理念不够了解。在英语课程的分层教学中,部分学校将这一教学模式与等级教学混淆,在教学态度上无法做到一视同仁,导致学生心理情感上会受伤。4.教育资源严重缺乏。从教育总体情况上看,职业技术学院在教学方面的投入存在资金不足的问题,教育资源非常缺乏,出现了一个老师带领多个班级的情况,学生管理难度加大,老师也会有较大的工作压力,从而降低了教学质量。

  三、分层教学模式在职业技术学院英语教学中的应用

  1.学生分层。在学生分层中,要确保分层的合理性与科学性,新生进入学校后,需统一参加英语考试,了解学生的.英语基础,所有考试题目抽取于题库,因学生刚入学,英语题目可适度将难度降低。除此之外,学校还需对学生进行心理测试,测试内容有意志、情感、兴趣、学习动机等,分值在0~100分间。根据英语考试与测试情况,对学生进行分层,将学生分为A层面学生、B层面学生两种类型,A层面学生英语基础中等偏上、B层面学生英语基础中等偏下。

  2.教育内容分层。教育内容分层主要是合理选用教材,教材选用包含两种不同的方式,其一,为所有学生均使用相同教材,不过在使用过程中,根据学生的英语基础水平选取侧重内容。其二,为按照学生分层,选用不同的教材。教材的选择非常重要,若选择不合理,则会打击学生学习的积极性,部分学生会对英语学习感到反感。为此,老师要根据学生的个性与分层选择教材。

  3.教育目标分层。职业技术学院学生英语基础较差,且英语基础差异性大,针对学生英语学习情况,需制定不同的教育目标。在英语教学中,学生需经历180~220学时,经过这一阶段的学习后,学生要将英语技能、英语知识掌握,拥有听说读写能力,在借助工具书的条件下,可对英语业务资料进行翻译,能够与他人用英语交流。不过职业技术学院学生英语基础不够力量,部分学生完成上述目标难度较大,因此,可将教育目标分为两个层次,第一层为标准要求,第二层为过渡要求,对于英语基础较好的学生,要达到第一层标准,如果学生英语基础较差,则需达到第二层标准。

  4.作业布置分层。对于A层面的学生,要求其对教材内容彻底熟悉,可允许学生阅读课外外文书籍,学习到更多英语知识,对他们发散性思维进行培养。对于B层面的学生,除布置基础性作业之外,也可鼓励其阅读课外外文书籍,可鼓励学生做中等难度的作业。

  四、强化师资力量建设工作,为分层教学提供条件

  1.英语老师要争取更多深造机会。职业技术学院领导者要注重引入高素质人才,使师资队伍得以充实,并制定管理条例,遵循奖罚分明原则,针对表现良好的老师,要给予奖励,在条件允许的情况下,可为老师提供深造机会,对英语教学人才进行培养,从而提高职业技术学院的英语教学质量。

  2.英语老师要充分发挥作用。在英语教学中,教学的主要目的在于对学生英语交际能力进行培养,而非单纯要求学生积累学习知识,老师要综合培养学生听、说、读、写的能力,对他们综合素养进行培养,从学习中培养学生的创新意识,便于取得更好的英语教学效果,提高职业技术学院的英语课程学习质量。

  五、结束语

  在高等教育中,英语教育是其中的重要内容,有利于增强学生的英语学习能力,职业技术学院则需要采取措施,建立完善的教育体系,规范英语教育,推动职业技术学院的发展,提高英语教学质量。

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