基于信息技术选课任务的几点建议论文

2020-06-23实用文

  一、设计与学科相关的任务选题

  它兼有基础文化课程的特点,有些知识模块兼有其他学科课程的特点,其中的数学和美术,它们的关系相当密切。信息技术不要唯信息技术而教学,要与相关学科相结合,当然我们不可能在信息课堂上讲述与学科关系和结合点,但若能够在学习任务设计中选择与学科相关的任务素材,这样可能会对学生更具吸引力,更有深刻的印象。例如,学习Excel中的数据统计中函数的应用,我就以学生“成绩表”的统计为例,其中计算总分、平均分、合格率等都要运用到公式和函数的使用。又如,在学习Photoshop中的羽化和透明度的使用时,我就选取了制作一个“海上蜃楼”景象的任务素材,而“海上蜃楼”是物理学中一种光的反射现象。还有在Flash中图形动画的制作时,我设计了要求制作一个等腰三角形的动画:沿着等腰三角形的高一边对折与另一边重合,这样学生对等腰三角形“轴对称”性质有更深的了解。这样选取素材的同时也体现了信息技术与其他学科间知识的`相互渗透。因此,设计与学科相关的任务选题,可以将信息技术和相关学科的知识看作一个整体,有机结合,培养学生应用信息技术解决实际问题的能力,而不是单纯地学习操作技能。

  二、设计当前热点人物和事件的任务选题

  灵感来源于生活,将生活中发生在自己身边的人和事作为选题内容,更有真实感和亲切感。如,当前的新闻人物事件,或当今流行的时尚元素,或是当前有什么重大的节日等都可以作为任务选题。例如,在页的设计《综合活动———制作主题网站》这一课时,刚好是我国“嫦娥一号”奔月成功,我就选择有关“嫦娥一号”奔月的素材,并布置任务完成网站制作。由于取材于现实,而且是当前的热点事件,大大增加了学生的学习兴趣,收到了良好的教学效果。又如,在《Word学习图文混排》这一课中,是母亲节期间,我就选择有关母亲节的素材,要求用所学的知识技能制作一个贺卡用电子邮件发送给母亲,由于是自己制作的,可以更加真心地表达自己的心意,所以学生有很强的积极性和主动性。同时这些素材也在潜移默化中进行了德育渗透。类似这样的例子有很多,如,学生对当今的流行时尚和偶像人物非常熟悉和追捧,我就根据学生的年龄特征和心理特点设计学习任务。又如,在学习Photoshop中图片的处理时,选用刘翔或影视人物的照片进行加工处理,在现场音乐的编辑中用周杰伦的歌作为练习题材,用学生喜欢的明星偶像人物作为选题素材,这样就把学生的学习兴趣提起来了。

  三、设计实用性的任务选题

  信息技术具有较强的实用性,它既注重基本知识技能的训练,又不能忽视辅助学习功能,通过信息技术的应用和实践,让学生在琢磨使用过程中学会信息获取和处理,使信息技术真正辅助学习。如,讲到“搜索引擎”时,以往一般是随意提供几个关键字作为任务素材,然后上网用搜索引擎搜索信息,这样效果不好。但如果结合与学生刚学习的语文、数学、英语等相关知识内容来提供任务素材,或许更能体验到搜索工具的实用性。例如,了解到学生正在学习语文新课《济南的冬天》,我就让学生搜索有关“济南”或“济南的冬天”的信息,以及作者“老舍”的情况,因为学生刚开始学新课,所以非常感兴趣,既增长了知识,又体验到搜索引擎可以用来帮助学习的应用。又如,在学习《主板和接口》这一课时,我选择了“主板内插槽故障”现象分析的任务,通过主机报警声了解到相关插槽和接口,如,不断的长报警声说明内存条松了,这是常见的现象,是非常实用的。又如,在学习Photoshop中图像色彩处理时,可以用学生自己的照片,或同学之间外出活动(如,运动会、军训)时所拍的照片,或在课堂现场即拍的照片进行分析处理,这也是学生身边发生的,很实用,学生对此非常感兴趣,学习效果很好。

  四、设计具有本土风情的任务选题

  有些科目设有本土教材,学生对家乡有一定的了解和情感,选择一些本土的历史文化、风土人情等相关的任务选题素材,可以增加学生热爱家乡的情结,同时也是一次很好的德育渗透。例如,页制作时可以利用这些素材,以佛山来说就有很多,如,佛山秋色、石湾陶艺、黄飞鸿、康有为以及本地一些风景名胜。这些具有乡土情景特色的学习任务对学生既熟悉又陌生,学生很想通过练习得到更深的了解,进而产生浓厚的学习兴趣。浅谈信息技术课堂教学中任务选题的设计文/黎武新摘要:从实际的教学需要入手,根据信息技术课堂教学的具体情况,从学习任务驱动的教学出发,对学习任务选题的设计方面进最后,就是任务的布置的实施,任务的布置是在教学的情境导入和引出新课之后,然后教师根据所设计的学习任务展开,再布置具体的任务和要求,为了充分调动学生的操作欲望和好奇心,先引而不发,可以先提出任务框架,提供任务设计和实施的建议,对如何完成任务作一些方法上的阐述,或结合实际再作一些思路点拨或启发性的提问,使学生知道从哪里入手做。在方法上不宜全程演示,这样学生只会模仿操作,不利于学生的发挥。教师可以只作简单的示范,其余部分可以让学生在任务框架内自由发挥。总之,学习任务是学生一节课需要完成的主要任务。任务选题的设计是信息技术教学中的重要环节。在教学中,教师要精心设计好学习任务,创造各种条件和环境,进行多层次的驱动教学,以培养学生学以致用、终身学习为任务目标,对学生的成长与未来的学习有更大的帮助。

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