实实在在写出真论文

2020-06-23实用文

  纵观农村小学生的作文,多是千篇一律,总突破不了常规写法中的框框套套,求不了新。叶圣陶先生说过,“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”为此,在新课改的形式下,为了使学生的作文得到新的突破,我们经过了解分析,开展了“刊教结合,生活作文”的教学实验。在作文教学中,尽力让学生从身边之事写起,写出自己熟悉的人和事,使学生的作文在求真务实上,表达出真情实感,这样,学生的作文就会越写越灵活,并逐渐达到新课标的要求。其实验方法,归纳起来,大致有以下几个步骤:

  一、从“我”写起

  “我”是学生自己最熟悉不过的了,其一举一动,一言一行,在一定的时间之内,应该非常清楚。因此刚进入习作阶段,就应该从“我”写起,写出自己亲身经历的事,写出自己的真实感受来。

  首先,写“我”所做。学生每天所做的事还是很多的,比如在学校做的事:学习,劳动,活动;在家里做的事:家务活,玩耍;在社区、路上,街道、野外等地做的事……有意义的事,无意义的事;好事,坏事等等,让学生把这些事进行认真地组合、选择,然后,过滤出有价值的事情,用语言文字表达出来,这就是一篇有内容的作文了。

  其次,写“我”所见。“做”是自已的.亲身参与,而“见”则是用眼观察到的事物及活动。每天,学生除自己做的事外,还会看见更多的事,比如,有人物的活动,有动物的活动,有景物的变化,有事物的发展……平时,要教会学生注意留心去观察,用心去记住有意义,有特点的人和事,并养成作记录,写日记的好习惯,作文时就会有内容可写。

  再次,写“我”所想。人是有思维的动物,而且可以说,其思维无时不有。就学生来说,每天不知要想多少的事,虽然有些事很简单,很平常,也有的事很无聊,但总会有些事是有意义,有价值的。比如看见什么东西后产生的联想;读了书,听了故事后的感受;对科学对未来的幻想等等,把这些想到的内容,经过清理选择,再按一定的方法写出来,就是一篇很有意义的作文了。

  二、写“他”巩固

  学生是生活在群体中的,“我”之外,还有更多的“他”。在作文教学中,把学生的习作思路由“我”再引向“他”,那么,其可写的内容也就丰富了许多。

  先写“他”的人。“他”必需是自己熟悉的,这样,“他”的外表特征,穿着打扮,言行举止才能为自己所熟悉,习作时,“他”的一切才会象放电影一样在头脑中出现。写“他”的人,要着重写他的表象,一眼就能看出的外部特点。

  再写“他”的事。每个人都是围绕事情在活动的,“他”所做的事,有的重要、有意义,有的不重要、无意义。那么,就要引导学生去认真观察,去发现“他”的好事,有意义的事,然后,把值得写的事进行整理归纳,梳理出一定的顺序,确定一个中心,并上升为写作的理论,通过这件事反应出人物的某个方面品质。

  然后写“他”的物。其实,只要我们引导学生认真观察,人们都常常有自己喜欢的东西,比如,有的人总是整天都抱着书本,喜欢读书;有的人爱好穿着打扮,喜欢服装;有的人经常玩赏某个东西……而这些“物”都与“他”有着非常特殊的关系,只要我们爱人之所爱,想人之所想,那么,要写出“他”人的物,也就得心应手了。

  三、向“周围”发展

  学生的习作经过以上两方面的反复训练后,其作文基本功已经较强了,这时候,再向纵深发展,写周围更多的内容,那么,学生的习作水平就能得到进一步加强。第一、写周围的事物。在学生生活的周围,往往有许多的事物在不断地发展变化,引导学生平时观察好这些事物,抓住其发展的规律特征,然后再写成作文。比如,社会的发展,人们生活的变化,动植物的生长等等。第二、写周围的环境。我们熟悉的环境有:学校、家庭、社区……只要用心观察,就会有写之不尽的作文内容,更能培养我们热爱环境,保护环境的好品质。第三、写周围的景色。无论是白天晚上,还是春夏秋冬,也不管是刮风下雨,还是远山近水,都有不同的景色,也在不断地变化。写景色,关键要抓住其变化特点,才能栩栩如生,有血有肉。

  总之,我们通过“生活作文”的尝试教学,让学生从实写起,从身边写起,从生活中的点点滴滴写起,一步一步的深入,一点一点地扩展,学生的作文就有了内容可写,就能写出真情实感,作文的水平也就越来越得到了提高,作文时,再也不再感到困难了。

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