浅谈远程教育资源与语文教学活动教育论文

2020-06-23实用文

  远程教育是现代教育的一种新兴教学方式,其目的是全面提升教育质量和降低教育成本,它的出现使我们通过互联网等多种形式形成教育资源共享,不断帮助提高自己教学水平,丰富教学手段,获取最新教学动向,得到各种教学资源,使学生在更为生动的情景中学习新知,达到最终教学目的。下面谈个人观点供参考。

  1.远程教育资源与语文教学活动中,师要转变教学观念,改进教学方法

  远程教育设备的引入,为语文教学打开窗户、看到世界。教科书编排的大量图像和文本、活动中的阅读材料、想一想、做一做等内容可以通过文字、声音、图象、动画等展示,增加可读性和说服力,丰富教学内容,拓展教学方法,提高学习兴趣,进一步转变学习方式。在今后教学中,要求教师利用电子备课系统,参考远程教育资源中的教案示例、课堂教学实录、教学素材等,根据学生及本校具体情况,遵循课程内容标准,适度扩充教学内容,对教科书进行创造性地处理,使教学活动不再是“教教科书”的过程,而是“用教科书教”的过程。从远程教育资源引入语文教学活动来看,教师不宜过多的采用讲述、演示等方法,要走下讲台,到学生中去,听取陈述,给他们表演的机会。尊重学生,保护好奇心和求知欲创造条件,利用资源,收集信息、自制课件,引导学生在语文教学活动中去探究问题、发现问题、解决问题,充分发挥学生的自觉性和主动性。

  2.远程教育资源与语文教学活动中,学生要转变学习方式,做学习的主人

  目前语文教学活动中大多数还是“就教材教教材”、“就案例学案例”,学生的学习主要以被动接受为主,教学重心仍然放在去记忆材料上,难以展现教学内容对课程标准的落实。现代教育设备多样化的展现手段,为学生创设主动、合作、探究学习的课堂提供学习的时间、空间,教师可以有意识的利用图片、录像、动画等视听手段,鼓励、引导学生动口去表达、动眼去观察、动手去实践、动脑去思考,鼓励学生发表自己不同的意见或见解。在积极主动的学习过程中去学会探究、合作、参与、体验,促进学生知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观的整体发展。

  3.语文教学活动中从远程教育的图片入手,激发兴趣,感知美

  语文教学活动中,利用远程教育的图片,激发兴趣。感受美。如:教学《小小的船》时,师介绍:它是一首写景的诗歌,作者运用了丰富的想象和生动的比喻,描写了晴朗的夜空美丽的景色。以“闪闪的”、“蓝蓝的”等词语从动、静两方面描绘了一幅万里蓝天、群星闪烁的动人画面。诗歌语言优美、韵律协调,是一篇深受儿童喜爱的传统课文。怎样一开始就能激发兴趣,吸引学生呢?从远教资源上动态的课文图片入手,引导学生从整体上观察图片上画的是什么时候的景色?小朋友看见了什么?然后再分步观察:小朋友看见的星星和月亮是什么样儿的?这月亮像什么?让学生知道天空是蓝蓝的,星星是一闪一闪的,月亮是弯弯的、两头尖尖的,小朋友坐在月亮上就像坐在两头尖尖的小船上。通过直观形象的画面,使学生初步感知了蓝天星空的美景,激发学生兴趣,又为学生理解诗句打下基础。

  4.语文教学活动中采用远程教育音影并用,创设情境,领悟夜空美

  语文教学活动中采用远程教育音影并用,创设情境,领悟夜空美。如:教学《小小的船》这首诗,共三句话,第一句“弯弯的月儿小小的船”是理解的重点,首先结合远教资源上的图片,帮助学生弄清月亮和小船的关系。为什么月亮像小船呢?引导学生边看图片边想象船的样子,学生一下子弄清了月牙儿和小船都是弯弯的,两头尖尖的,因为它们的形状很相似,所以联系在一起。从中学生也理解了这句话实际上是说“弯弯的月儿像小小的船”,结合图片理解了“弯弯的”、“小小的”等词语的意思。在教学第三句“我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天”时,学生对“小朋友为什么能坐到月亮上去呢?”感到很好奇,于是创设情境,一边播放从远程教育网上下载的《小白船》乐曲,一边引导学生想象:假如现在正是一个晴朗的夜晚,你坐在阳台上抬头看蓝天,看啊、想啊,想啊、看啊,眼睛不由的闭上了,这时你有一种什么样的感觉?在此诱导之下,学生马上就明白了孩子和月亮的关系,生:我好像插上了翅膀,飞上了蓝天,在月亮上遨游夜空呢。同时又借助远教资源上的图片帮助学生理解叠词“闪闪的”,学生仿佛真的感受到了一闪一闪、忽明忽暗的繁星动态的美,对比之中学生也理解了“蓝蓝”一词,知道这不仅描绘了夜空的颜色,而且给人以广阔而寂静的'美感。评析:音乐和图片的适时运用,使学生领悟到夜空不仅美,还充满了情趣。

  5.语文教学活动中应用远程教育图片显示,理清脉络,再现夜空美

  语文教学活动中应用远教资源上的图片显示,促进学生对语言文字的理解,在学生对诗有了一定理解的基础上,采取配乐朗诵的形式,再次把学生带入意境之中,而后指着图片帮助学生理清脉络:这首诗先写了弯弯的月儿像小船,然后写了小船的两头是尖尖的,最后写了小朋友坐在“小船”里,他看见了闪闪的星星蓝蓝的天。接着就让学生看着图片背诵课文,最后让学生跟着音乐看着图片进行表演唱。评析:学生在学文时体验到的星空之美在表演中又一次展现出来。

  6.语文教学活动中用远程教育图片启发,展开想象,描绘夜空美

  语文教学活动中用远程教育图片让学生充分感受图片的具体形象美,领略诗的意境美之后,拿出找到的一张绘制各种星体的图片提问:当你坐在这只可爱的小船向四周望去,在夜空中除了星星以外,还看到了些什么?心情怎样?此问题调动了学生的积极思维,让他们张开了想象的翅膀,描绘了五彩缤纷的夜空,激发了他们对美的追求,对美的创造。生1:看到了各种各样的人造卫星,要努力学习科学知识。生2:看到了地球上中国的万里长城,为中国而骄傲……,由此学生的想象能力和审美能力都得到了发展。评析:远教资源的合理运用不但可以使教学立体化、具体化、形象化、直观化,同时也能激发学生的兴趣,创设“乐学”的氛围,丰富学生的想象,有利于学生掌握知识,培养能力,发展智力。在教学中加强直观教学,充分使用远程资源,激情引趣,启发诱导,让学生深入理解所学内容。

  7.语文教学活动中利用远程教育资源获益非浅

  远程教育系统是一个教学资源丰富、多样的教学网,通过教学网下载为师提供教学所需各种教学资源,通过访问从中得到大量教学资料,帮助更好完成教学;在师支教活动中,通过教学资源,获得大量教学所需课件,应用到教学中,得到较好评价。如:教学《黄山奇石》时,应用黄山奇石课件,把生引入到黄山美丽风景中,在各种变化多端的奇石情景中得到爱国主义教育,达到了教学效果;而授课教师通过参考互联网和远程教育资源提供的教案,完善自己教案,根据自己教案,完善课件内容,使教案与课件统一,达到教学目标,成功完成此课教学。另外应用远程教育资源科技课件,帮助生理解课文。如:《看月食》,应用月食动画课件演示整个月食形成过程,让生一目了然,把一篇很难讲解的课文变生动有趣,生在观看过程中学到月食科普知识,达到教学目的。评析:目前远程教育资源成为师的好帮手,一线教师乐于使用,使教学资源得到充分发挥。

  总之,远程资源具有覆盖面广、交互性好,不受时空限制等特点,它能培养学生浓厚的学习兴趣,提高教学效果,达到人人都能满足不同的学习需求,最大限度的开发潜能,倡导学生自主式学习,探索式学习的教学目的。使农村与城市共有一片蓝天,为少数民族地区农村教育发展、教育改革、教学效果提高起到不可估量作用;一线教师在平常的教学活动中多运用远程资源,提高教师学习能力和教育水平,培养出更多的创新人才。

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