班级管理中师生互信机制的构建论文

2020-06-23实用文

  教育的终极目标是让学生既成才,又成人。因此作为班主任不但要传授知识,还要教会学生怎样做人,培养他们良好的生活态度和道德素质,使学生成为德、智、体全面发展的新人。要达到此目标,我认为师生之间的相互信任是一种重要的方法。信任是指相信而敢于托付。班主任要充分信任学生,同时要取得学生的信任。只有师生间的双向信任,才能深入到学生的思想精神领域,成为学生真正的指导者和引路人,成为学生生活航程中的指路明灯。

  一、班主任要取得学生的完全信任。

  1、以自身的高素质和人格魅力求得学生的信任。

  古人云:“学高为师,身正为范”。班主任除要有丰富的知识外,还应成为师德的标兵,要成为人格完善、灵魂净化的楷模。为此,班主任要不断提高思想政治素质和业务素质,为人师表,敬业爱生;要树立正确的教育观和人才观,与学生平等相处,尊重学生人格,保护学生的合法权益,成为学生的良师益友。同时班主任还应了解人文、军事、体育、时事等信息,以丰富自己的课外知识去熏陶学生,从而取得学生信任。

  2、以博爱取得学生的信任。

  现在的学生绝大多数为独生子女,从小备受家庭的宠爱,养成了他们较强的依赖性,他们往往不能正确地认识自己,或脾气急燥,处事不加思考,或性格内向,处事缺乏勇气。这时,班主任既要进行正面的教育和引导,又要贴近学生,以赤诚的爱心做学生的`朋友,或是大哥哥,或是大姐姐,变换不同的角色,帮助他们解剖自我,了解自我,指导他们在人生的旅途上把握机遇,锲而不舍,奋发向上,用自己无私的爱去影响和感染学生,取得他们的信任。具体来说有几种方法:

  (1)注重情感交流:

  老师不是警察,老师应该是学生的良师益友。在工作中,我不断通过邮箱、QQ、书信、个别交流等方式,经常深入寝室与学生谈心、到球场与学生一起打球、课余到教室与学生讨论问题。这样,我就能不断掌握学生思想、学习、生活情况,真正做到师生心理相通,心心相印。只有让学生真正感受到班主任的可信赖时,他们自会打开心灵之窗,教育才会有效。

  (2)对学生一视同仁:

  班主任必须要求自己公正,赏罚分明,对学生一视同仁,才会赢得学生的信任。尤其是现在,由于学校扩招,学生的水平参次不齐。对于一些后进生,作为班主任不能歧视他们,应有“不拘一格降人才”的人才观,应做好鼓励和帮助教育的工作,尽量寻找他们的闪光点,实际上他们确实有许多优点,如我班成绩差的学生中有的篮球打得好,有的书法好、有的歌唱得好。只要让后进生有自我表现的机会,增强其自信心和成就感,他们完全可以成为有用之才。对待家境贫寒的学生,应想方设法让他感受到集体的温暖,让他从自卑的误区中走出来。

  (3)做及时雨——宋江

  高中学生正值青春期,面对复杂的人生,他们更需要正确的引导和爱的关怀。以爱动人,以爱育人。当学生考试成绩不理想时,我们应成为其总结经验教训的导师;当学生受到挫折时,我们应成为其诉苦的最佳听众;当两位男女同学关系走得较近,班主任应成为其朋友,送一本书,写上几句鼓励的话,使其过早进入港湾的船儿又纠正航向。这样做,既不让他们受到伤害,又让他们感到急时的关怀,自然增加了对班主任的信任。

  二、班主任要充分信任学生:

  学生是有思想有头脑的个体,对于学生的发展,班主任不能包办代替,而应当信任学生,放手让学生自主参与,增强自我管理意识,提高自我管理能力。

  1、为学生创造有序和谐的教育氛围:

  在班级中,我把“成才、成人、竞争”和团结、理解、自强等字幅裱贴在教室四周,时时鼓励和鞭策同学,营造良好的教育氛围。同时,让学生讨论自订班规。对学生出现的差错,不要一味地指责和唠叨,出错是难免的,重要的是在正确的教育引导下,让他们去主动认识自己的错误,养成良好的学习和生活习惯,适应社会的锻炼和需要。

  2、开展多种多样的教育活动:

  通过各种有意义的集体活动,除每周的班会活动外,班上自主开展了每期风云排行榜、师生互动谈心活动、寝室篮球对抗赛等活动,充分施展学生的才华,使同学的组织、创造等能力得到锻炼。对集体活动,班主任应放手和信任,让学生自发组织、自主参与,充分发挥其主观能动性,提高学生自我管理的能力,真正达到集体活动以学生为主体、教师为主导的目的,自然起到了事半功倍的教育效果。

  实践证明,师生间的相互信任是达到班主任教育目的的行之有效的工作方法。这样的班级,学生的集体荣誉感强,他们互相帮助,互相关怀,自尊自重,班级有很强的凝聚力和战斗力,班主任也在这样的班级集体中寻找到了欢乐和寄托,实现着人生的价值。

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