摘要：体育游戏是大学体育教育中的重要内容，也是提高大学生综合能力的体育项目。通过论述体育游戏的特点、表现形式及分析体育游戏在大学体育教学中的运用成效，进一步改善体育游戏在体育教学中应用。
关键词：大学体育；体育游戏；运用成效
中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编号：1008-2395(2015)06-0132-03
作者简介：王红（1972-），女，讲师，研究方向：体育教学
体育游戏是从生活中的游戏发展中衍生出来的一个分支。它融合体力发展、智力发展以及身心娱乐，是游戏的组成部分，并与体育运动关系密切。体育游戏是具有目的性和意识性的体育活动。各种游戏都有一定意义和作用，比如：为了教以生活或是劳动的技能；为了提高体力和智力，或是为了生活娱乐等。由于体育游戏是一种有意识的活动，所以在进行过程中，可创造性地发展其内容和形式，形成一定的规则，传授游戏的经验，以及创造出新的游戏。
1体育游戏特点
体育游戏是来源于生活，但却高于生活的一种运动，其发展蕴涵人们生活发展的特点。体育游戏具有以下特点：
1.1个人方面
顾洪伟认为在大学体育教学中应用体育教学，能够进一步激发学生的体力与智力，是促进大学生身心健康的重要手段。体育游戏从个人层面来看，体育游戏既有体能类的又有智力类的，即可以调节情绪，提高练习者的兴趣、活跃课堂教学气氛，在欢乐、愉悦的氛围中学习、掌握运动技术、技能，进而有效地完成课堂教学任务。但更有利于大学生在课堂学习后的大脑放松、增强体能方面的锻炼，提高免疫力并有利于生长发育。体育游戏的特点主要是在生理和心理上进行一定的准备，使得大脑皮层兴奋性逐步提高，人体进入良好的放松状态。学生通过各类游戏，提高他们的具体运用与操作能力，增强大学生的纪律性和团队合作的全体意识，使其在以后社会生活中有良好的认知和组织能力和能有效进行工作上的指导和操作。目前从各个方面的资料显示，大学生对于体育游戏这一项目是很有兴趣的。所以关于体育游戏对于个人方面的影响，如果采取正确的教学方式，应该可以取到良好的效果。
1.2社会方面
黄儒鸿指出体育游戏作为一种广泛存在的社会文化现象，是社会生产、生活以及文化、思想领域发展到一定阶段的产物，是具有社会意识形态的人类活动。体育产生和发展的动力是社会的需要，体育作为一种特殊的社会实践，运动是其基本手段。体育游戏中应充分发挥教育性的特征，启发广大学生为适应国家发展要求的标准而积极锻炼，并努力成为社会需要的全面发展的复合型现代化人才。通过体育游戏的规则教育，促进大学生的社会化。在社会方面体育游戏为大学生走向社会提供良好的引导，也让其提前了解社会环境。目前在大学中应合理将体育游戏与社会特征有机结合，进行多样化、多形式的教学方式，来提高大学生的社会能力。
1.3教育方面
于明岩认为体育游戏的教育作用集中体现在内容及方法和安排上，通常来说，游戏的教育作用包括直接与间接两种作用。我们应该充分利用体育游戏向学生进行教育，游戏在教学中可改善教学气氛、提高学习的积极性、促进运动技能的形成。将体育游戏有机地配合体育教学，完成体育教学的任务，提高体育教学效果。大学教学的目的主要是提高大学生德、智、体、美全面发展。良好的体质，是学习的根本，体育教学不仅仅是锻炼身体，增强体魄，还能从学习的过程中锻炼坚持不懈、勇于创新的精神。
2体育游戏表现形式
体育游戏来源是人类本能和原始倾向，以及人类社会生产和人类社会生活。其发展主要分为三个阶段：
（1）本能性体育游戏阶段；心理学家霍尔，他接受了进化论和复演说的思想，提出应该把个体心理的发展看作是一系列或多或少复演系进化历史的理论。以种系进化的角度来分析，个体生活早起所表现出来的遗传特征古老，故后者不如前者稳定和强大。游戏就是人类的一些本能的表现，从人类生活中衍生而成。
（2）体育游戏的文化阶段；体育游戏也具有文化气息，从席勒美哲学的角度，他认为美是由两个基本条件组成的，一是―现象中的自由‖，二是―自由中的技艺；技艺是与美紧紧相联的。游戏也是一种美，是文化的传承。
（3）专门化体育游戏阶段；王凌奕对美国其《国民身体活动计划》中促进学生身体活动措施进行了研究，对我国学生身体活动的指导和借鉴作用。目前进行专门化体育游戏设计，已经获许多支持。从其特点可知，体育游戏集体力和智力活动于一体，具有鲜明的教育意义，还有浓厚的生活、娱乐气息的游戏。其表现形式多种多样，可分为：体能运动型，如田径运动等；技能运动型如球类运动等。体育游戏表现为形式多样，及具有体育学科的特点，适应我国现代大学生体育教学和训练需要，并且具有良好的可操作性和实际应用性。
3体育游戏在体育教学中的成效分析
随着我国教育的不断改革，大学生的体能方面日益受到重视。各个高校也采取相应措施来提高大学生的体育运动，其中体育游戏就是深受喜爱和欢迎的一类项目，接下来针对这方面对目前体育游戏在各高校的体育教学运用成效进行分析和探讨。陈冬[7]提出体育教学指导思想变化巨大，已经从生物学评价（较为片面）向较为完整的体育转变，从―阶段与终结性体育‖向―终身体育与健康‖转变。腾达[4]通过调查有丰富体育科学研究成果和多年体育教学经验的各方面专家，研究体育游戏理论，他建议加强体育游戏理论的研究应有利于游戏实践的普及与发展。宁姝[8]着重研究体育游戏对提高大学生体育课程效能的实践，其对在校大学生进行实践教学分析研究。她认为在大学体育课程中引入游戏教学，可以使学生体验到体育运动的魅力。并且在大学课堂中加入体育游戏项目，可以优化课程结构，使公共体育课程向多元化方向迅猛发展。
黄萍婷等经过文献资料、问卷调查方式对清华大学体育教学中的现状进行分析，结果表明，体育游戏在学生中受欢迎程度比较高，但由于大多数教师对更新体育游戏方面的知识重视程度欠佳，导致体育教学中运用游戏来提高教学质量的效果并不明显。吴晔通过对长治市部分中学为调查对象，采用文献资料法、问卷调查、数据统计和逻辑分析法等调查方法对体育游戏在体育教学中的作用调查显示，虽然大学生对游戏的积极性是很高的，但由于体育教师对体育游戏的重视程度不足、体育教师对体育游戏种类的掌握较少以及体育游戏的相关教材缺乏影响体育游戏的开展，导致游戏在体育教学中的'应用不能得到很好的教学效果。贺天津通过对一些在校大学生进行抽样调查，就体育游戏在体育教学中的应用等方面的作用来分析，认为体育游戏是一种特殊的体育文化活动，备受学生的喜爱，体育教学中，教师应在充分考虑教学任务及所教对象的实际情况、教学环境与条件，游戏的特点等主、客观因素的基础上，有效地实施体育游戏，才能收到最佳的效果。体育游戏还是一种新的形式在体育教学中的应用，目前，还没形成完善的体系和教学系统。通过各高校的体育游戏的教学情况反映的运用效果整体很不错，还需要进一步探讨体育游戏在体育教学的应用，完善体育游戏在体育教学中的应用体系。
4结语与建议
4.1结语
体育游戏是一项反映社会进步和人类社会方式的体育活动。应对当今社会对人才的需求和21世纪教育的发展趋势，体育教学也在不断发展和改进。从目前体育游戏在大学体育教学中的运用成效分析，学生对体育游戏有着浓厚的兴趣，而目前体育教学方面重视程度不足，体育老师对体育游戏种类的掌握较少，相关教材的设计和准备不充分，这些方面还需改善和提高。在体育教学中适当的运用体育游戏能丰富大学生的校园生活，也能丰富教学内容，并激发学生体育学习和锻炼的积极性和自觉性，达到增强学生的体质、提高身体素质和掌握新技能能力，最终提高体育教学的效果和目的。
4.2建议
（1）体育游戏的准备工作。这是体育游戏开展的重要前提，主要包括对体育游戏的课程设计、选择适宜的体育器材和场地、体育游戏安全措施的准备和体育课程时间的选择等。
（2）体育游戏的课前准备活动，可以帮助学生快速进入体育游戏状态，进行全身的放松。
（3）体育游戏的课中的活动准备，应该合理设计活动场地、活动道具和活动时间，将课堂氛围带动起来，让大家都积极主动的参与。
（4）体育游戏要与教材紧密结合。我们可以充分利用游戏对教学中的动作技术等方面的掌握有较大的积极作用和良好效果的特点，将游戏与教材有机合理的结合起来，使学生能将所学到的知识技能得到巩固和加强。
参考文献：
[1]顾洪伟.浅谈体育游戏在大学体育教学中的实践应用分析[J].当代体育科技,2015,5(3):46-48.
[2]黄儒鸿.体育游戏在中学体育教学中的运用于研究[J].淮海工学院学报,2010,8(09):100-102.
[3]于明岩,项前,李晓玲.体育游戏及在教学中的应用[J].哈尔滨体育学院校报,2005,23(01):61-63.
[4]滕达.体育游戏基本理论问题的探讨[J].北京体育大学学报,2005,28(02):260-262.
[5]张德兴.关于席勒论美[J].学术月刊,1985(04):60-66.
[6]王凌奕.对美国《国民身体活动计划》中促进学生身体活动措施的研究[D].苏州大学,2013.
[7]陈冬.体育游戏在体育教学中的作用以及应注意的问题[J].渝西学院学报,2004,3(02):79-83.
[8]宁姝.体育游戏对提高大学体育课程效能的实践研究[J].教学改革,2014(27):218.
[9]黄萍婷,杜超,沈永忠.体育游戏在清华大学体育教学中的运用现状分析[J].和田师范专科学校学报：汉文综合版,2009,28(2):211-212.
[10]吴晔.体育游戏在体育教学中的作用研究[J].搏击：体育论坛,2014(05):29-30+37.
[11]贺天津.体育游戏在体育教学中的应用[J].长春理工大学学报,2011,6(01):170-171.