初中生语文阅读能力提升的途径论文

2020-06-23实用文

  新课程标准指出:“阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验。”这充分体现了学生的主体地位和学生阅读的自主性。因此,在初中语文阅读教学中,教师应注重激发学生的阅读兴趣,引导学生自主阅读,充分发挥学生的主观能动性,使学生在阅读的过程中边读边思考,整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价,并指导学生掌握一定的阅读技巧,深入理解文章内容,还要注重课外拓展阅读,使他们能拓宽视野,博采众长,提升语文素养,提高学生的阅读效率和阅读能力。

  一、激发学生进行研究性阅读的兴趣

  学生有了浓厚的阅读兴趣,才能积极主动地学习,收到事倍功半的良好阅读效果。因此,教师在阅读教学过程中要注意激发学生的学习兴趣,使他们产生强烈的阅读探索欲望。首先,教师可以通过让学生精读文章,来培养学生的阅读能力,提高学生的阅读兴趣。如果学生在阅读过程中有所感悟、有所发现、有所收获,他们就会有成就感,就会产生阅读的兴趣。比如,教师可引导学生精读文质兼美的散文,让学生细细品味文章的韵味,注意抓住关键词句,通过入情入境地读,理解文章的内涵,领悟文章的思想情感,感受文章的美,从而丰富学生的情感体验,使学生体会到文章的精妙之处并受到美的熏陶,培养学生的学习兴趣。其次,教师可以通过巧用多媒体创设阅读教学情境,使语文阅读活动更加个性化、情境化、多样化、综合化,激发学生的学习兴趣。利用多媒体创设不同的情境,能让学生在阅读的过程中入情入境地感受、思考,从而启发学生思维向深层发展,使学生更容易理解文章内容。教师还可以让学生借助网络资源,积极思考,体会文章表达的情感,加深对文章的理解,从而有所领悟,获得思想启迪,真正提高语文阅读能力。

  再次,要开展丰富多彩的语文活动,激发学生的阅读兴趣。学生的学习兴趣往往是在一些活动中不知不觉地产生的。因此,教师要想激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,开展丰富多彩的语文活动必不可少。比如,教师可以开展演讲比赛、讲故事比赛、作文比赛、朗诵比赛等。学生要想很好地参与这些语文活动,就必须要提前精心准备,写演讲稿、搜集故事和朗读材料,要阅读这些材料,而且要精读,要理解透彻,有感而发。在活动过程中,学生积极参与,产生了浓厚的阅读兴趣,自然有利于阅读能力的提高。

  二、教给学生阅读的方法和技巧,培养学生良好的阅读习惯

  在语文教学过程中,教师要指导学生掌握阅读的方法和技巧,使学生掌握基本的阅读技能。教师要在阅读训练中指导学生掌握精读、略读、浏览、速读等阅读方法,还要使学生掌握一些在阅读中整体感知文章、抓住文章重点的技巧。首先,整体感知文章,要从三个方面思考:文章写了什么,是怎样写的,为什么这样写?

  初读一篇文章,要通过快速浏览,初步把握文章的内容、中心和主要写作方法。教课文时,教师应指导学生在阅读过程中注意整体把握课文内容,树立整体观念,让文中的人有整体形象,让文中的事有整体脉络,让文中的景和物有整体轮廓,对文中的问题进行整体思考,而不是只顾局部,断章取义。其次,抓住文章的重点。

  要理解一篇文章,抓住文章重点是关键,包括完整的主要思想内容、艺术形象的闪光点和篇章结构等。教师要引导学生能够从文章的关键处切入,披文入情,全面深刻地理解文章。比如,教师可以让学生把握文章的标题、文眼,文章的动情点、启悟点,艺术形象的特征,矛盾冲突和象征性意蕴等,指导学生深入探究,于大处着眼,在关键处质疑,培养学生观察、发现和质疑的能力,加深学生对文章的理解。

  教师还要注意培养学生良好的阅读习惯,逐步提高他们的阅读能力。首先,要培养学生制定阅读计划的习惯。教师要指导和督促学生制订阅读计划,包括整个初中阶段、一个学期、一周乃至每一天的阅读内容和阅读量。其次,在阅读过程中,让学生边读边思考,记录关键词语、句子、阅读感受和疑问等,使学生养成善于思考、勤于动笔的良好阅读习惯。

  这样,学生能准确把握文章重点内容,加深理解,还可能有更多新发现。再次,加强导读,培养学生敢于发表自己的'见解、敢于表达的良好习惯。文学作品大多篇幅较长,学生容易思绪混乱;有些文章较含蓄,学生理解全文的主旨有些难度。所以,教师要加强导读,帮助学生梳理课文,并从课文整体出发提出问题,来引导学生阅读,要求学生在阅读过程中要认真思考,尽可能提出自己的见解和看法。教师应鼓励学生畅所欲言,肯定学生新颖独特的见解,培养学生的创新精神,使他们逐渐养成勤于思考、敏于发现、敢于表达的习惯。

  三、广泛开展课外阅读

  广泛开展课外阅读,是提高学生阅读能力的重要途径,能为学生提供更多的思考空间,拓宽学生的视野,学生在阅读过程中锻炼思维能力,提高欣赏文学作品的能力。因此,教师应积极帮助学生选择思想健康、知识性强,有利于学生学习、成长的读物,使他们能通过课外阅读博采众长,掌握阅读方法和技巧,提高阅读能力。教师还要根据阅读教学实际和学生学习需要,有针对性地引导学生进行课外阅读,使他们“得法于课内,得益于课外”,培养他们的的阅读兴趣,进而使他们养成热爱书籍、博览群书的好习惯,使他们积累更多的语言,培养他们的语感,逐渐提高他们的阅读能力,提升他们的语文素养。

  参考文献:

  [1]张寿山。如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].教育导刊,2010(7)。

  [2]苏亚平。构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨[J].中国校外教育,2014(32)。

  [3]褚宏伟。新课标背景下初中语文阅读教学现状与思考[J].成功:教育,2010(7)。

  [4]曾立。初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].科教导刊:中旬刊,2012(8)。

  [5]岳惺菡。运用人本主义心理学教育理论指导初中语文阅读教学的策略[J].教育与教学研究,2014(12)。

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