初中文言文教学兴趣与方法论文

2020-06-23实用文

  摘要:初中的文言文教学内容占整个语文教学内容的四分之一,因此在初中语文教学中,文言文教学占据着非常重要的地位。因文言文与我们现在所使用语言有很大差距,它就成了老师和学生的老大难问题。语文老师在教学活动中,应从心理上消除学生的畏惧心理,激发学生学习的兴趣,改进教学方法,指导学生进行大量的课外阅读,真正让学生喜欢文言文。

  关键词::文言文;教学;兴趣;阅读

  一、培养学生学习文言文的兴趣

  我国的大圣人孔子曾经说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这充分说明了在学习任何知识时,兴趣都是最好的老师。因此我们在进行文言文的教学中,首先应该让学生对文言文的学习产生浓厚的兴趣,让学生明白,在我们中华民族五千年的文化中,绝大多数都是以文言文的形式保留和传承下来的,现在我们所使用的白话文,是从五四运动之后开始的,离现在只有一百年左右的时间,非常的短。文言文和白话文相比,在表达上更加的简捷,更有文化内涵,更能清楚地表达自己的意思。要想传承传统文化,做一个有文化底蕴的中国人,学好文言文势在必行。老师可以在学生才接触文言文时,选取一两篇经典优美的文章读给学生听,讲古代大文学家的一些故事,增强对学生的吸引力,激发学生学习文言文的兴趣。

  二、改进传统的文言文教学方法

  在日常的文言文教学实践中,大多数老师的常用教法是,先让学生自己预习,读两遍,然后就逐字逐句的讲解意思,让学生用笔把它记下来,再背诵。学生只知道死记硬背,文言文的阅读能力没有随着学习文章的增多而提高,不能够把学到的知识运用到自己的阅读中,费力不讨好。我认为在文言文的教学中,首先应该重视的是朗诵。在古装戏中,看到古代的学生一个个摇头晃脑的背诵三字经,给我的印象非常深刻,“读书百遍,其义自现”,“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”,这是有一定的道理的。在进行教学文言文时,我会先范读一两遍,让学生认真的听,并注意强调在句子中的`停顿,还有个别的与现代汉语字形相同,字音不同的,注意它的发音。然后安排学生回家后把它读熟,最好是能够把它背下来。上课时比赛读、背,检查学生的自学效果。然后再配上恰当的音乐朗读,让学生在读中体会作者要表达的意境,感受文言文的文字美,韵律美,进一步提高学生学习的兴趣。让学生能根据课文后面的注释和查阅工具书解决学习中遇到的难题,不懂的字词,养成读书时用笔在书上圈画的习惯。想当年毛主席看《资治通鉴》和二十四史时,书上的笔记是做得密密麻麻,把书都翻烂了,不然怎么能写出气势磅礴的文章来。学生确实有不懂的地方,用笔把它记下来,上课时,这就是老师和同学要一起来讨论,共同解决的问题。让学生自己尝试着翻译,只要大概意思正确,就要对学生充分的肯定。对于文言文中常见的实词和虚词,要着重强调。经常组织与文言文学习有关的知识竞赛,如某个字词的意思,某段话的翻译,某篇课文的朗读和背诵,让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固相关知识。

  三、加强课外阅读,尝试写作

  虽然语文书上的文言文随着每一次教材的修订,都有不断增加的趋势,但对于学生真正学好文言文是远远不够的,还需要学生在课外大量地阅读古文书籍,把所学的基础知识在阅读中加以运用,在运用中加以提高。老师可以向学生推荐四大名著,《古文观止》,《东周列国志》等。在达到一定量的时候,让学生自己尝试着用古文进行写作,并把作品在班上加以展示。总之,我们要正视文言文教学,面对困难时能迎难而上,不断地找到解决问题的办法,充分激发学生的学习兴趣,调动学生的主观能动性,让学生在自觉自愿中学习进步,真正继承中华民族几千年的优秀文化。

  参考文献:

  [1]宁智伟.初中文言文教学初探.时代教育.2015(2):207-208.

  [2]简家艳.初中文言文教学初探.考试周刊.2014(44):53-53.

  [3]郭海娣.初中文言文教学初探.新课程:下.2012(9).

  [4]王鑫.初中文言文教学初探.科技视界.2015,(14).

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