结果的好坏,也是衡量教师教学艺术水平高低的标志之一,看看下面的草坪学结课论文吧!
草坪学结课论文
传统教学中,教师重导课而轻结课,忽略了知识之间的内在联系,不能帮助学生巩固所学知识。本文主要分析了影响教师结课教学的消极因素,阐述了改善初中数学结课的有效策略。
好的导课能以趣、以奇、以巧引人,能紧扣学生的心弦、焕发学生的注意力,引发学生的探究意识。而好的结课也能巩固知识、强调重点内容;能留下悬念,引人遐想,令人回味无穷;能铺路搭桥,加强新旧知识之间的联系。初中数学教学中,部分教师重导课而轻结课,有“虎头蛇尾”之嫌。
一、影响教师结课教学的消极因素
1.传统的惯性思维作祟。受应试教育理念的影响,教师的惯性思维根深蒂固,仍沿袭传统的模板,较少有创新的改动。教学中重知识的灌输,重机械训练,而对结课有所忽略,不注重总结、不能引导学生构建知识体系。
2.理念与践行存有偏差。教师对新课堂理念普遍认同,认为学生是学习的主体,教师是学习活动的组织者与引导者;评价应过程与结果并重,知识能力与情感发展并重。但在常态课教学中,教师仍“穿新鞋走老路”,缺少有实质的改变。
3.评价制度的干扰。学校对教师、教师对学生的评价仍困于考试,评价被量化为学生的分数。评教者过于注重形式,使教学的本质被异化,教师重形式,而学生没有真正地“动”起来,为结课而结课,使一个动态的课堂被人为地“肢解”。
二、改善初中数学结课的有效策略
1.概括总结式结课。教师以准确、凝练的语言将整节课的内容加以概括总结,能突出重点,加深学生对所学知识的理解。如在《立方根》教学中,教者总结如下:“这节课我们学习了立方根的概念、表示方法,以及如何求一个数的立方根。运用计算器求任意数的立方根时,可先求出这个数绝对值的立方根,再根据正负性决定其值。”
2.思维导图式结课。某些章节内容知识点间联系紧密,有着一定的逻辑关系。学生对面其性质的认识易产生混淆,教师要抓住知识点间存在的某种内在联系,以思维导图式将知识点展示出来,以帮助学生厘清层次结构,构建知识结构框架。如在《矩形、菱形、正方形》最后一课时结课时,教者将任意四边形、平行四边形、矩形、菱形、正方形之间的边角关系运用思维导图的形式出示,使学生对知识结构一目了然。
3.口诀结课式。有些规律学生记忆比较困难,教师将所学知识浓缩成口诀式,使深奥的内容变得生动有趣,便于学生理解与记忆。如在学习“一元一次不等式组”内容结课时,教师联系数轴将不等式组的解集编成口诀:“同大取大,同小取小;大小小大取交叉,大大小小是空集。”
4.列表比较结课式。教师传授的知识点内容相近、结构相似,为防止学生混淆,教师可以用列表的方式呈现知识点,使学生比较其异同,明辨知识的特征,加快对所学内容的.理解,提高知识的迁移能力。如在学习《线段、射线、直线》内容后,教者结课如下:
5.练习强化式结课。学生由于种种原因,对于重点、难点知识掌握不够牢固,教师要根据教学内容的需要,设计典型性的习题,让学生在练习、回答中得到强化。如在《平方根》教学中,教者结课如下:“什么叫作一个数的平方根,算术平方根?正数、0、负数的平方根有什么规律?怎样求一个数的平方根术平方根?数a的平方根如何表示?”
6.设疑伏笔式结课。对于上下两节课的内容联系紧密,在前一节课结课时,教师可以提出伏笔性的问题,为下节课做好铺垫,让学生产生学习期待。如在《单项式乘以多项式》结课如下:“我们小学学过的乘法分配律,如果一个单项式与一个多项式相乘,该如何运算呢?”
结课是课堂教学不可或缺的重要环节,我们数学教师要加强教学研究,灵活运用结课形式,能帮助学生巩固所学知识,为新旧知识的联系搭建桥梁,让学生回味无穷。
【草坪学结课论文】相关文章:
1.音乐鉴赏结课论文
2.财政学结课论文
8.企业管理结课论文