小学数学第八册教学计划

2020-06-26实用文

  一、教材内容分析

  北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级(下册)分四个领域编排教学内容。1、“数与代数”领域。

  ⑴体会小数的意义,介绍小数部分的名称及数位的相互关系,会用小数表示日常生活当中的一些事物

  ⑵体会小数与十进分数之间的关系,并能进行互化

  ⑶正确读写小数,并比较小数的大小

  ⑷能计算两位小数的加减法及加减混合运算

  ⑸运用小数加减运算的知识,解决相关的一些简单问题

  ⑹体会小数乘法的意义,并能正确计算

  ⑺发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律,理解积的小数位数与乘数小数位数之间的关系

  ⑻小数乘法和小数加减乘的混合运算,并能解决日常生活当中的简单问题

  ⑼体会小数除法与生活密切联系,进一步理解除法的意义

  ⑽小数除法(包括除数是整数和除数是小数两部分)、小数的混合运算,运用小数除法和小数的混合运算解决日常生活中的实际问题

  ⑾求积、商的近似值,认识循环小数

  ⑿用字母表示数

  ⒀认识方程,会用方程表示简单的等量关系

  ⒁等式的性质

  ⒂解简单的方程:如3x±x=5,3x±7=13⒃初步学会用方程解决简单的实际问题

  2、“空间与图形”领域。

  ⑴图形的分类

  ⑵认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形

  ⑶三角形内角和

  ⑷三角形三边之间的关系

  ⑸初步认识梯形,进一步认识平行四边形

  ⑹欣赏与设计图案

  ⑺不同位置观察物体的范围

  ⑻不同位置观察物体的形状

  3、“统计与概率”领域。

  ⑴认识等可能性,能判断规则的公平性 ⑵能设计公平的规则

  4、“实践与综合应用”领域。

  ⑴数图形中的学问 ⑵激情奥运 ⑶图形中的规律

  二、教材编排方面的意图与特色:

  1、内容的呈现体现了以学生的'数学活动为主线

  2、删繁就简,突出数学的思想方法

  3、选取密切联系学生生活、生动有趣的素材,重视培养学生应用数学知识解决实际问题的能力

  4、努力形成“综合应用”专题化,渗透数学思想

  5、教材内容的呈现方式灵活多样,注重培养学生学习数学的良好情感

  三、教学目标

  1、学习习惯:

  (1)进一步培养学生勤学习、爱动脑的好习惯。

  (2)继续加强纪律教育。

  (3)培养学生分析、比较和综合的能力。

  (4)培养学生在学习数学知识的同时,能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。

  (5)认真听讲,按时完成作业,作业干净整洁。

  (6)养成良好的学习习惯,重视学生养成检验的习惯。

  2、知识与技能:

  (1)让学生经历从具体问题中抽象数量关系的过程,进一步认识小数,掌握相应的计算方法和必要的计算技能,理解和掌握运算顺序,发现一些运算规律;探索给定事物中隐含的规律,结合解决实践问题,体验用字母表示数的意义,会用方程表示简单的数量关系,会解简单的方程。

  (2)联系现实情境,经历观察、操作和探索相关图形的形状、大小、运动和位置关系的过程,了解简单几何体和平面图形的基本特征,能对简单的图形进行变换。

  (3)体验时间发生的等可能性、游戏规则的公平性,能计算一些简单事件发生的可能性。

  3、数学思考方面:

  (1)能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释,会用数、字母和图表描述和解决现实世界中的简单问题。

  (2)在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中,进一步发展空间观念。

  (3)能根据解决问题的需要,收集有用的信息,进行归纳、类比与猜测,发展初步的合情推理能力。

  (4)在解决问题的过程中,能进行有条理的思考,能对结论的合理性作出有说服力的说明。

  4、解决问题方面:

  (1)能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。

  (2)能探索出解决问题的有效方法,并试图寻找其他方法。

  (3)在解决问题的活动中,初步学会与他人合作。

  (4)能表达解决问题的过程,并尝试解释所得的结果。

  (5)具有回顾与分析解决问题过程意识。

  5、情感与态度方面:

  (1)对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心,能积极参与教师组织的数学学习活动。

  (2)在他人的鼓励与引导下,能够积极地克服数学活动中遇到的困难,有克服困难和运用知识解决问题的成功体验,对自己得到的结果正确与否有一定的把握,相信自己在学习中可以取得不断的进步。

  (3)体验数学与日常生活密切相关,认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决,并可以借助数学语言来表述和交流。

  (4)通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动,体验数学问题的探索性和挑战性,感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。

  (5)对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识,并愿意对数学问题进行讨论,发现错误能及时改正。

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