合作学习的论文

2020-06-26实用文

关于合作学习的论文

  新课程标准要求,新的教学环境下,要着力培养学生的创新能力,合作能力。如何培养学生的合作学习能力,增养才算学生的合作学习能力呢?从我的教学中,我认为合作学习有以下几种方式,他们在教学中能起到积极的作用

  优等生攻难合作。像数学书中的难题学生自己不能独立完成的,我经常要求优等学生合作讨论,最终解决。有时我也从资料中找一些较难的题让学生讨论完成,大大提高了学生间的合作学习能力。使尖子更尖。提高了优等生的质量。

  优差辅助合作。一个班级里学生的智力水平是不平衡的,也就出现了学习差距,为减小这种差距,优差辅助学习无疑是个好方法。给优等生分配辅助人员,让他们把自己所学教给还没有掌握的差生,既提高了优等生学习,锻炼了他们的表达能力,增强了学习信心,使他们乐于助人,又提高了差生的学习成绩。这时优等生当了小老师,他们很有成就感,而差生在优等生的辅导下,由于他们是学生面对面地讲解,又是用最接近学生思维的讲解,差生自然就容易接受了。

  大组合作学习。为了增强大组间学生的凝聚力,有时在课外设置一些课题和问题,让大组学生配合完成,能起到很好的效果。集思广益,让虽然是一组的学生,却还不了解其他学生的'智慧,使同学见长见识,同时还可以增强学生学习信心,增强学生的表达愿望。

  四人小组合作。这主要用于上课,上课时遇到难度大一些的问题,同桌间无法解决的,就采用四人合作讨论完成,因为四人间坐得最邻近,学生活动起来比较方便。四人合作学习是新的教学环境下不可缺少的合作学习方式。

  同桌合作。同桌合作学习是每一位教师用的最多的合作学习方法。他操作方便,学生乐于接受,还不影响课堂常规,合作效果也比较好。

  总之,无论那样的合作方式,教师必须提前做好准备,做到有的放矢,这样合作效果才会好,才会达到合作的目的。

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