小学语文第十册教学计划设计

2020-06-26实用文

  一、 教材的编排

  本册共有课文32篇。精读课文16篇,略读课文12篇,选读课文4篇。其中《阿里山的云雾》《青海湖,梦幻的湖》《桃花心木》《乌塔》《“诺曼底”号遇难记》《金色的脚印》《理想的风筝》《最后的辉煌》《放弃射门》《鲁本的秘密》《遨游太空的五星红旗》《渔夫和金鱼的故事》及古诗词等是新选入的课文。这些课文内容丰富,时代感强。

  本册教材对课文的编排,围绕训练重点设计了一个大体的序,注意训练的整合性和训练的循序渐进、螺旋上升,将课文分为8组,每组一般3~4篇课文,在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了预习,在后面编写了“思考。练习”,在略读课文前面安排了“阅读提示”。在每组课文之后编排了“积累。运用”。本册设2个重点训练项目,它们是《阅读要有自己的见解》《按一定顺序写》,分别安排在二、五组中。每组教材一般由导读、课例、读写例话、积累运用四部分组成。

  为了帮助学生理解课文,进行语言文字训练,教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分,对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。教师在教学中应充分利用图画,把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。

  二、 教学要求

  1、在语言文字训练中,学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;了解革命战争的艰苦,懂得幸福生活来之不易,学习革命前辈的远大志向和献身精神,从小树立为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统,受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,培养环境保护意识和社会责任感,陶冶爱美的情操。

  2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

  3、培养独立识字的能力。学习225个生字,其中160个能读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确书写;会认65个生字,只要求读准字音,不要求会写。

  4、能联系上下文,结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。

  5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。继续学习默读课文,能按要求预习课文。在阅读课文的过程中,要继续培养理解含义深刻的句子的能力,提高阅读的速度;在理解课文内容的同时,提倡和鼓励学生独立思考,勇于发表自己的见解;学习作者观察事物和领悟课文的一些表达方式。

  6、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物,了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。

  7、能听懂程度适中的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地讲述一件有史以来。讨论问题能讲清楚自己的意思。能简要复述课文,养成先想后说的习惯,说话有礼貌。

  8、能抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。学写读后感和缩写课文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

  三、 教学要点

  (一) 精读课文的教学

  1、继续加强词句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语,特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语,学习作者用词造句的方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来,使它们成为一个有机的整体。

  2、思考。练习的教学。注意激发学生探究问题的兴趣,重视引导学生自主、合作学习。教学时,要注意把握好修订后的“思考。练习”的几个特点,充分利用“思考。练习”中的问题,启发学生阅读、思考和讨论,切实地提高学生的理解能力,学到读书、作文的方法。

  3、要加强朗读、默读训练。指导朗读,不要单纯从朗读技巧上指导,使朗读和理解密切相结合,在理解的基础上,通过朗读准确表达课文的思想感情。要指导学生一边读,一边想,在独立阅读和思考中培养阅读能力。

  要注意发挥学生学习的积极性和主动性,引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用,包括引导、点拨、范读以及必要的'归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上,通过教师的指导,围绕重点开展讨论和交流,鼓励学生发表不同的见解,让学生在阅读的实践中,逐步学会独立思考,学会读书。

  (二) 略读课文的教学

  着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。放手让学生自主学习,要围绕课文的重点、难点,凭借课文前的“阅读提示”,引导学生读书、思考、讨论。鼓励学生采用适合自己的方法学习,逐渐提高自学能力。

  (三) 读写例话的教学

  可以让学生先读读例话,知道例话在读写的哪一方面作了提示;然后联系本组的精读课文,对例话中得实践到的阅读或习作方法进一步加以理解;最后联系自己的读写实际,说说从例话中得到的启示与体会,重在引导学生把从例话中学到的知识用于今后的读写实践。

  (四) 积累。运用的教学

  第一部分:读读背背

  引导学生在积累语言的同时,了解中华优秀文化。,能够熟读成诵。

  第二部分:阅读

  教学时可凭借短文后面的思考题,让学生明确阅读要求,一边阅读一边思考,并试着回答这些问题,最后交流、讨论。指导学生阅读短文时,注意将训练的重点迁移,逐渐提高学生的阅读能力。

  第三部分:口语交际

  目的是规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度的语言习惯。口语交际训练要采取多种形式,面向全体,使人人都有训练的机会,从根本上扭转扭转读写、轻听说的不良倾向。

  第四部分:习作

  指导习作,要注意激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性,打开思路,不拘形式,自己表达。要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话。要鼓励学生写想象中的人、事、物,激发他们大胆想象,展开联想甚至幻想,使学生的想象力和创造性得到充分的发挥。根据学生的实际,灵活地运用教材,创造条件使学生无拘无束放开来写。

  第五部分:实践活动

  语文实践活动应该成为学生自主的实践活动,在活动中注意激发学生主动探究的兴趣,培养团结合作的精神,提高学生语言实践能力。

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