高中英语探究式教学论文

2020-06-26实用文

  一、探究式教学的基本前提

  1.树立以学生为认知主体,实现学生的自主发展。培养公民的外语素质是高中阶段高中英语教育的重要目标之一。高中教师应注重培养学生的外语素质,提高学生的人文素养和语言运用能力,促进学生的全面发展。在教学中应树立以学生为中心的教学思想,精心设计以学生为主体的教学内容,让每个学生都能主动参与活动,体验学习所带来的快乐。在每个教学环节教师都应以学生的需要为出发点,充分考虑学生已掌握的知识状况、学习潜能和学习风格等方面的差异,做到因材施教,分层教学,从而实现学生的主体发展。

  2.采取开放式的评价方式,实施多元化评价标准。新课程标准提出了八条评价原则,其中最重要一条就是“体现学生在评价中的主体地位”,它改变了传统的“测试=评价”的观念,建立了新的评价模式。这就要求教师在教学中应根据学生的不同,采取开放式的评价方式,实施多元化的评价标准,让学生自由选择适合自己的评价方式,以利于他们充分展示自身的优势,让不同层次的学生都能体验学习成功的喜悦。新课程标准理顺了教师、评价和考试的关系,倡导评价与教学融为一体,形成性评价和终结性评价妥善结合,即通过多种评价方式对学生在学习过程中表现出的兴趣、态度和参与活动的程度做出评价,对他们的语言的发展状态做出判断,对他们的学习尝试给予肯定,教师的评价语言要丰富多彩,方式多样。

  二、探究式教学在高中英语教学中的应用

  1.引导自主预习,培养探究能力。预习环节在阅读教学中是一个非常重要的,学生预习的好坏对课堂教学的效果有着重要的影响。因此,教师要倡导学生自主预习,创设情景,激发学生探究意识,使学生主动参与教学过程,参与探究和讨论。例如在预习NSEFC必修四Unit4Bodylanguage时,我先引导学生找出问题,将这些问题作为小课题,让学生自主选题,然后到图书馆或者上网查找相关资料、文宪或开展实验求得数据,最后反复推敲、修改、探究、整理,最后得出结论。然后,在班里展示他们的成果,使学生获得成功的喜悦,激发了学生的学习兴趣,促进了学生更自主的学习,培养学生发现问题和解决问题的能力,为自主探究打下良好的基础。

  2.创设语言情境,激发探究热情。在教学中,语境对语言学习与运用是至关重要的。如果能够在一定的情境中呈现语言,则容易被学生理解和掌握;而缺乏语言环境的机械操练则容易使学生产生厌烦情绪。所以,教师在平时的教学中应根据教学内容努力创设语言情境,以激发学生探究学习的热情。通过多媒体课件形象、直观、生动的导入课文内容,充分调动了学生学习的兴趣,学生纷纷发言,思维非常活跃。

  3.启发学生质疑,开展合作探究。质疑是学习的前提,有了疑问,学生才会去探究。因此,在平时的教学中,对于学生的疑问,教师不必急于解释,可先让学生通过小组合作,引导学生经过观察和分析后归纳出语言规律,在此基础上,教师再作适当的补充。例如,在教名词性从句中的同位语从句时,由于它在形式上很像定语从句,很多同学马上就误认为是定语从句。这时,可以用幻灯片展示这两个,将学生分为正反两方进行辩论,双方就以上主题阐述自己的观点。辩论前,要求学生尽可能多的寻找论据。学生在相互合作、相互交流、相互辩论的过程中,不仅锻炼了听说能力,同时,也强化了学生的协作精神和团队观念。

  4.激励学生实践,勇于深化探究。在教学NSEFC必修二Unit5Music时,考虑到课文对各种音乐作了一定的介绍,而同学们对音乐的话题非常感兴趣,我就提前向他们提出音乐的研究方向。同学们分组选定了题目,在课前进行大量地收集、整理、归纳等工作,并按要求用PowerPoint软件做成高中英语演示课件。在进行本课教学时,先让各小组上讲台用高中英语展示他们的成果,有讲音乐历史的.、有论音乐功用的、有音乐欣赏的、也有介绍不同地域不同时代的音乐特色的,其中一位同学对古典音乐情有独钟,他系统介绍了古典音乐的分类及代表,虽有一定生词,但借助图片和解释,博得了全班的掌声。随后的阅读教学,同学们热情很高,非常轻松地理解了文章结构,对文中的语言结构非常敏感,学习的效果让我十分满意。又如,在教学NSEFC必修二Unit1CulturalRelics时,先和学生共同探讨,提出下列任务:让学生根据对世界文化的了解和学习,各小组以文化古迹为题,制作出生动直观的多媒体资料。如:TheGreatWallinChina,ThePyramidsinEgypt等,并决定在课堂上进行多媒体世界文化资料展,各专题要有相关的英文讲解,确定任务后,让学生根据各自的特长分工合作,在报刊、杂志、书籍、百科全书和因特网上搜集相关信息。并对所收集的信息进行分析筛选,制作多媒体软件,并用高中英语写出研究性报告。这样的学习可以使各学科相互联系更为紧密,如世界文化遗产这个话题可以与地理、历史相结合,达到“各学科融合的境界”。

  三、结束语

  在高中英语教学中,教师要运用探究性教学的理念,营造一个自主、探究和合作的学习氛围,给学生搭建一个充分展示自我才华的舞台和“自由”的空间,让他们大胆的想、问、辩,从而培养学生的创新思维能力,让学生真正成为每一场“戏”的主角。

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