浅谈从小培养幼儿的环保意识优秀论文

2020-06-26实用文

  人类的环境紧紧相连,由于污染的蔓延和生态平衡的破坏,人类的共同家园——地球已经亮出了黄牌,为了人类的生存和未来,必须重视环境保护和环境改善生态环境。

  环境保护教育为本。环境教育终生教育,在幼儿中开展环境教育,是奠基工程。幼儿是人类的未来,是明天地球的主人,初步让幼儿知道环境与人类的关系,帮助幼儿萌发环境保护意识,做个环保小卫士,是我们教育工作者的职责。对幼儿进行环境教育,必须从培养浓厚的兴趣入手,对幼儿进行培养。

  一、通过教师自身行为潜移默化影响幼儿

  幼儿期儿童的社会学习具有模仿性强和易受暗示的特点,教师的一言一行都直接影响他们。因此,要培养幼儿对自然环境的兴趣,教师本身就必须对它们充满感情,这对幼儿的作用是相当重要的。

  在引导幼儿进行各种认识的活动时,我们尽可能了解和满足他们的好奇心,陪他们玩、让他们问、有时还反问他们,激发他们共同讨论和思考。以喜爱的情绪去感染幼儿,以有趣的形式领导幼儿进行活动。例如:有一次我们和孩子们一起,在大树底下救了一只麻雀,为此,我们组织了一次谈话,谈论小鸟的命运,它的生活习性,它喜欢什么,怎样帮助它返回大自然,为什么小鸟会这么喜欢大自然?在谈话中我一直把小鸟捧在手中,用自己的行为去感染幼儿,唤醒幼儿美好的心灵,萌发幼儿对大自然的喜爱情感。后来当麻雀飞起的时候,我们和孩子们一起欢呼,一起谈论如何保护小鸟,如何帮助它们解决困难。可见一个教师的行为能够感染幼儿唤起幼儿对大自然的热爱,主动去保护我们生活的地球。

  二、在各种活动中培养幼儿对环境的兴趣

  在组织幼儿各种有趣的实践活动中培养幼儿兴趣,应该说是一个有意识的兴趣培养。幼儿天性好动,精力旺盛。通过自己亲自动手,摸摸、弄弄、学学、做做,兴趣才会由此而生。在对幼儿进行环境教育过程中,我们充分重视这一点。根据这一点,我们在活动中大量引入操作实验。如在认识植物时,通过引导幼儿观察植物的根,吸收有颜色的水的实验,使幼儿了解到植物根、主、叶的作用,此外,我们又让幼儿观察植物在受污染的水中生长直至枯萎的过程,又使幼儿认识到水受污染后对植物的害处。

  由于幼儿认识过程中有意识性发展较差,其兴趣往往又是无意的,偶然的和 不稳定的 ,但在游戏情节中 ,有阿则能保持浓厚的兴趣去探索自然界的秘密,了解人和自然的关系。例如在游戏《和大地娃娃交朋友》中,我们把幼儿带到大自然,让幼儿观察土地上生长着各种树木、花草、农作物、各种小动物。再让幼儿 挖开,寻找土壤里隐藏着什么,又会再土层里发现什么,从而了解到人、动植物与土壤的联系,激发幼儿去爱护地球,保护大自然的情感,从而增强幼儿的环保意识。

  三、 发幼儿热爱和保护环境的意识

  事实上,我们对幼儿环境教育,培养其对此感兴趣,其主要目的就是希望能够帮助孩子去关心思考问题,帮助他们建立最初步的保护环境意识。我们没有把教育停留在知识的程面上,而是帮助幼儿把这种学习兴趣升华为对环境问题的兴趣。我们曾和幼儿一起收集废旧物品,用塑料罐制作小花盆,让幼儿每人种一盆,孩子们早晚每天给植物浇水两次,还要让植物吸收阳光,别看这很容易,要坚持下去可就不容易了。起步孩子们给花浇水可多了,后来知道这样会损害植物,慢慢学会了给花浇水的份量。除此以外,孩子们观察到什么新的现象,都要告诉我们并问个根源,更有趣的时孩子们互相之间展开比赛,比比谁的`植物长得最好,谁最爱护它们。可见经过教师的循循诱导,认识能够顺利转化为幼儿的行为。

  另外,我们还在幼儿中间开展了“不乱扔垃圾”、 “少用塑料袋”、“请不要吸烟”等等活动,家长反映进行环境教育后,自己的孩子上街不乱丢乱吐,会提醒家人不乱倒垃圾;张玮乐小朋友主动回家劝爷爷和爸爸不要吸烟;佳佳小朋友经常提醒妈妈买东西不要用塑料袋,要用环保袋,说:“多用塑料袋会造成垃圾污染环境”。我们向幼儿进行环境教育要善于多让幼儿接触现实生活中的事物,有目的地引导幼儿思考问题、解决问题,使之能够把行为、认识统一起来,应着重培养幼儿有关环境问题的兴趣,只要孩子们有了这种兴趣,便能在日常生活种调节自己的行为。

  总的来说,幼儿环境教育的内容要求,要根据幼儿的兴趣,结合幼儿日常生活和渗透于各科教学中,通过多种多样的形式来进行,在活动中充分发挥幼儿自身的积极性,引导幼儿去直接观察、去注意和发现身边所发生的环境问题,引起幼儿对环境的兴趣,初步树立保护环境的意识,做个环保小卫士。

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