浅谈农村英语教学中的德育教育论文

2020-06-26实用文

浅谈农村英语教学中的德育教育论文

  摘 要:教学过程离不开德育教育的渗透,在农村英语教学中,要从教学内容、学生实际生活中寻找德育素材,在教学知识、课外活动时进行德育自然渗透,并充分发挥教师人格力量对学生德育教育的作用,切实做到教育、教学融于一体的教学效果。

  关键词:德育教育被忽略 挖掘德育素材 注重德育渗透 以身示范

  《中国教育和改革发展纲要》指出:“教师应当把德育贯穿和渗透到教育教学的全过程中,并以自己的楷模作用,促进学生的全面成长。”然而,在农村英语教学中,受应试教育的深刻影响,大部分教师仅把英语作为语言知识来传授,德育教育却被忽略了。在大家的心目中都以为德育教育是政治老师的事儿,是政治课上的事儿。其实不然,德育的目的是为了让每一位学生形成正确的人生观和价值观,是教育以人为本的根本所在,没有这一项,任何形式的教育即为空谈。以下是我的几点做法:

  一、充分挖掘教学内容中的德育素材

  要想在教学中有效地实施德育教育,英语教师就要充分钻研教材,明确教育目的.,因地制宜,切实做到寓德育于语言教学之中。

  1、莫忘在单词教学中渗透德育教育

  单词中蕴涵着丰富的思想素材,如在教学“China”、“Chinese”、“motherland”时,我告诉学生:当今中国是一个令世界瞩目的国家,我们应当为我们的祖国而自豪,你们能用这些词造句吗?学生很快就用英语表达出:WeareChinese.WeloveChina.Weloveourmotherland.无需过多地读写这些单词,学生就能牢记它们,而且在潜移默化之中使学生热爱祖国的情感得到了升华。

  2、注重语言交际中渗透德育教育

  英语是一门语言,学习语言的目的就是为了交流、交际。教材对话中设计了中外学生同校或同班学习的情景,也渗透了很多思想品德方面的因素,如礼貌、友爱、团结互助、助人为乐等,要抓住对话中的思想教育素材。如:“Goodmorning!”“Howareyou?”“Hello!”“Nicetomeetyou!”“Thankyou!”“Sorry.”这些礼貌用语,是学生学习英语最初接触的内容。

  我利用学生初学英语时的兴趣,创设真实的语言情境,在学生进行语言操练的过程中,不失时机地对学生进行了文明礼貌教育。

  3、结合学生实际,适时地渗透德育教育

  德育教育应从学生的生活实际出发,从小事做起。如:在教学八年级上册Unit4Reading《Shesaidhelpingotherschangedherlife》时,我先给学生展示了奥运会及世博会志愿者的图片,然后引出了志愿者教师——YangLei,并让学生分组讨论他们是否愿意当志愿者。当学到Thefoodwasverysimple——teachersateporridgethreetimesaday时,我让学生说出他们一日三餐吃的是什么,和甘肃贫困山区的孩子相比,Whatshouldwedo?看着学生严肃的表情,听着“Weshuldworkharder”、“Wewillhelpthem”的话语,我知道我的学生懂得了爱!

  二、注重课外活动中的德育渗透

  要精心设计有趣的课外活动,让学生“乐”学而“学”。课堂教学中所认识的道理、激发的情绪,最终要转化为道德行为,因此,在英语教学中,要采取多种方式,组织丰富多彩的课外活动,不断扩大德育渗透的范围。如每天的EverydayEnglish和相应的英语展板,不定期举行的英语朗读、英语书写和英语小品比赛,唱英语歌、英语手抄报等活动,通过这些活动,学生提高了认识,发展了兴趣,从而扩大了德育的渗透范围。

  三、以身示范,发挥教师人格力量对学生德育教育的作用

  要通过英语教师自身良好的言行和道德文化素质影响学生的思想。“榜样的示范作用是无穷的”,一个好的榜样胜过千言万语。如果我们能以身作则,那么许多时候便可三缄其口。例如:要求学生不迟到,预备铃响后,教师就要站到教室门口;地上有纸,教师随手捡起;地没有扫,教师带头拿起笤帚……用良好的师德感染学生,用默默的奉献精神去鼓舞学生,是教师人格魅力的体现。一个优秀的教师应满腔热忱,关心爱护学生,不歧视、辱骂、体罚学生,让学生“亲其师,信其道”。一个优秀教师还应该有强烈的事业心和责任感,精益求精,爱岗敬业,乐于奉献,这同样会给学生以影响和感染。

  总之,农村英语中的德育教学要根据自身实际情况,持之以恒,常抓不懈,让学生在掌握知识、发展智力的同时,真正做到全面发展。

  参考文献

  1、《教师专业发展导引》。

  2、《中国教育和改革发展纲要》。

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