环保意识地理教学的论文

2020-06-26实用文

  一、把现实环境事例引进课堂,唤醒学生环境忧患意识

  当今社会环境问题普遍存在,环境事故层出不穷。例如2013年末2014年初,全国有五分之一国土遭遇史上最严重雾霾天气。大江南北,长城内外,霾天盖地,灰暗蒙蒙,一向城市空气质量位列全国前三的我们福州市,也饱受雾霾袭扰。给人们出行与身体健康带来了诸多不良影响。在教学中可展示雾霾天气肆虐的图片,引入雾霾天气的新闻背景,要求学生质疑“这是怎么回事?”然后,指导分析雾霾天气的危害及其产生的原因,让他们懂得工业污染、燃煤排放、汽车尾气、道路扬尘乃至做饭的油烟、街头的烧烤等等人类不合理的活动,是雾霾频发的元凶。又如去冬今春我国西南地区遭受了100年一遇的旱灾。在讲述该事件探其原因时,告诉学生诚然大气环流异常导致该地区去冬今春降水偏少,是这次西南持续干旱的主要原因,但人类对土地的不合理利用,使地表植物减少,涵养水的能力下降;人类不合理利用水资源及水体污染导致可利用水资源减少,加剧了旱灾的发生。又如2009年末的哥本哈根世界气候大会,来自世界192个国家领导共同协商减少碳排放,遏制全球气候变暖,虽未能达成一个法律约束力的协议遗憾收场,但它让低碳环保的概念深入人心。在教学中讲述该事件,让学生讨论全球变暖,地球将会怎样?控制全球变暖我们能做些什么?最后归纳让学生知道:如果地球气温继续上升,届时电影《2012》中的景象或将真的出现,人类也将遭受灭顶之灾。而我们日常生活中一些不起眼的行为却能为减轻全球变暖做出贡献。如:使用节能照明;少寄纸质贺卡,改发电子贺卡;多乘座公交车或骑自行车出行;不购买过度包装的商品;将空调温度调高2—3度等。再如我们居住的福州市环境问题也不少。福州中心城区有42条内河,上世纪80年代以来,随着经济发展、人口不断增长与城市不断扩张,每天上百万吨的生产生活污水排入内河,导致水体污染,水质恶化。“河水清澈,波光粼粼,绿树映碧波”的福州内河景象已成为记忆,取而代之的是内河“脏、臭、堵”,水质低于国家环境最低标准五类水标准,严重影响着福州的国际形象与居住环境,也污染了地下水,导致福州名扬天下的地热资源———温泉也受到小程度的污染。另据2013年暑期新闻报道显示:全国最近10年高温天数(气温超过35℃)排名中,福州以10年累计375个高温天名列榜首,已成全国新“四大火炉”之首。福州“城市热岛”明显,曾经因“绿荫满城,暑不张盖”闻名全国的“榕城”,如何成长为全四新“四大火炉”之首?将世界上发生的重大环境事件以及这些身边的乡土环境问题,适时地引入地理课堂,并加以引导分析,既可丰富教学内容,又能敲响环境保护的警钟,能唤醒青少年学生的环境忧患意识。

  二、分析使用环境数据,增强环境保护的紧迫感

  数据具有很强的直观性与说服力。在课堂上进行相关内容教学时,把环境数据引入课堂,并通过分析比较或绘制相应图表,能使有关环境问题更加直观突出,从而认识到保护环境,就是保护自已的生存权利。地理教师应在日常收集一些与环境有关的数据,如世界资源研究所《让选择继续下去》研究报告指出:今天地球上的鸟类和哺乳动物的灭绝速度已经是自然状态下的1000倍,如果照此趋势发展下去,在今后的20年内,每10年将丧失全球物种的10%,也就是说,地球上每天将有近150个物种永远地消失……又如中科院96年发布的一份国情研究报告表明:全国532条主要河流中,有436条受到不同程度的污染。7大江河流经的15个主要城市河段中,有13个河段水质严重污染。再如联合国粮农组织每5年公布一份全球林业统计报告。最新一份统计报告说,全世界森林面积每年都会减少1300万公顷,平均每天有3。56万公顷森林消失;因毁林毁草全球有15%的陆地受到土壤退化的'影响,每年估计有600—700万公顷农用地因受到侵蚀而无法再使用,每年因土壤退化造成的损失达420亿美元。上述数据比比皆是,加以应用能使师生在内心深处产生共鸣,从而增强保护环境紧迫感,

  三、广泛开展环保课外活动,增强环境保护意识教育的实效

  心理学家指出,心理只有通过动作才能起改变客观世界的作用。要让学生真正树立起环保责任意识,单靠45分钟课堂教学是永远不够的。因此我们还要创造条件让学生参与环保课外活动。例如由学校出面邀请环境保护专家或大学生到校做报告,介绍、宣传国家环境保护的方针、政策及国际上环境保护的最新动态。教师可根据学生年龄特点与已有知识结构,组织不同特色的环保活动。对于初中生立足校内,让学生通过多种渠道收集环保材料,利用“3.12植树节”“4.22地球日”“6.5环境日”“全国节能宣传周”等,充分利用板报、广播站等进行环保宣传教育活动,还可开展环保知识竞赛、演讲主题班会活动等增强他们的环保意识。对于高中生,教师可结合研究性学习及社会实践活动的开展,让学生自主选择诸如××乡镇水污染现状、××乡镇固体垃圾污染现状、白色垃圾污染的危害与防治等等课题,让学生利用课余时间走出校园,深入实地调查研究,查明研究对象的历史情况,现在情况,陈述危害,分析原因,鼓励大胆提出解决措施,写出调查报告等。此外,教师自身素质的高低是环保教育成败的关键,只有教师自身的环保素质提高了,才能充分认识到环境教育的重要性、紧迫性,才能善于挖掘教材中可以进行环保教育的内容,找到“渗透点”和“结合点”,才能采取灵活多样的教学方式进行环保教育,提高学生的环保意识,使环保教育开展得既扎扎实实,又有声有色。总之地理教师要在地理教学活动中,充分发挥学科特点,运用丰富详实的地理素材,结合灵活多样的教学模式与方法,唤起学生环保意识,使学生树立正确的环境伦理观念,养成自觉的环保行为。

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