如何培养学生学习英语的主动性教育论文

2020-06-26实用文

如何培养学生学习英语的主动性教育论文

  学习兴趣是学习的前提,主动学习的行为是学习的保证。学习英语也是如此,只有培养了学生主动学习的行为,让学生掌握了科学有效的学习方法,有了自觉的学习能力,才能提高学生的学习成绩,达到“减负增效”的效果。主动学习英语的行为包括:预习、听课、复习、作业和自学。

  怎样培养学生高效主动的学习呢?我们从课前预习、上课主动积极和课后复习等方面入手。

  一、培养课前主动预习的习惯

  课前生动学习的培养,主要是抓预习。课前预习是听好课的基础,也是培养学生自学能力的有效方法之一。预习主要是对新学内容进行总体的把握,不必看得过于详细,否则听课就会失去新鲜感。只有搞好预习才能增强听课的目的性和针对性,才能把握新的重点、难点,达到学习目的。教师在指导学生预习时,要明确提出预习的内容、方法和目的:

  1.听磁带,跟着磁带模仿朗读,读熟所要预习的内容。

  2.了解新课文的基本内容和形式。

  3.了解本课的词汇要求,并能联系旧知识,横向适当展开学习。

  4.在一些似懂非懂之处标上记号。

  5.画出认为美丽的、有用的词组和句型。

  6.预习时要肯动脑筋,最好带着问题去预习。

  7.预习要做好每课后的练习题,再对练习题中出现的难点、重点给予加强。

  为了使学生懂得预习的重要性并做好预习,教师要检验预习的效果,如在早自修时可让学生朗读单词,提出简单的整体性的问题,提供选择题或是非题,列出大纲要求的重点词汇和句型,让学生进行比较,使学生看到预习的效果,增强学习的信心,逐渐养成主动预习的习惯。

  二、以主动积极的态度对待上课

  上课时注意听讲,特别是注意听预习中发现的难点、疑点,听讲时注意做好听课笔记,记录下老师补充的一些内容,如词型变化、句型分析和举例。但是部分学生做笔记时常出现下列问题:

  ①只听课不做笔记,不知道记什么,这给以后的复习带来困难。

  ②不得要领,要记下时就记,有时又忘记记,不会整理。

  ③出现错误不会纠正。

  我认为首先必须教会学生如何记笔记。

  ①要有一本较好的笔记本,最好是硬封面的,因为每天从书包里拿进拿出,每天翻阅,容易造成损坏。

  ②条理清楚,提纲明确,能用不同颜色分辨主次,排列有规律。

  ③对重要语言点要详记,不懂的要记,已完全掌握的可不记。

  ④听课时重在听懂老师的讲解,抓住关键。

  ⑤每页的上下、左右都要留适当的空白,以便复习时添加其他补充材料。

  例如在学8AReading时,讲到thought,它是think的过去式。同时补充buy—bought,bring—brought,fight—fought。扩展catch—caught,teach—taught。又如asslimas,类似的用法有asquicklyas,astallas,aslongas等等。这些补充的内容都要求学生记在笔记本上,以便以后复习时用。

  为鼓励学生做好笔记,教师要经常检查学生的笔记本,及时纠正笔记中出现的错误和遗漏。表扬笔记记得好的学生,从而使学生养成勤学、勤记、勤思考的习惯。

  上课要求学生积极反应、主动认真。学生是教学的主体,老师的讲课是帮助学生理解掌握教学内容,学生要主动、积极、认真地配合教师上课,跟着老师的讲课进行思维和活动,积极回答老师的提问,配合老师的教学活动,切不可对老师的讲课、提问或对话毫无反应。 三、课后主动复习的培养

  课后复习是课后主动学习的重要环节,是课堂听讲的后续阶段,对所学的.知识及时复习,不仅是巩固旧知识的必要,而且是获得新知识的前提,新旧知识有机结合,相互衔接,可以加深理解和牢固掌握所学的知识。

  教师可以通过布置作业来督促学生自学。作业的内容要细,语言、词汇、语法、句型、课文内容要达到一个什么样的目标都要提出具体要求,而且要做到有布置就要有检查。通过检查,教师可以发现在自学时存在的问题,这也为教师的备课提供了依据。还可以安排一些需要学生认真思考或讨论的题目,这能激发他们的求知欲和兴趣。

  课后复习可以有以下几个途径:

  1.听——不看书听磁带,模仿其读音,注意语音、语调的变化,注意连读、爆破、停顿等读法。

  2.说——两人一组,用几分钟的时间,用交流的方式把当天课堂所学的知识回忆一遍。这种方法使学生经过大脑的思考,用交际的方式复现出来,既巩固了所学知识,又增强了学生语言表达能力。

  3.读——在早自习时朗读课文和重点词汇,熟读和背诵部分或全部所学内容。

  4.写——补充笔记。上课时一边听讲,一边记笔记,难免有所遗漏或笔误,课后就需检查、比较、更新、整理,通过整理,对知识点进行再认识,增强记忆,指导学生主动认真做好口、笔头的复习练习,认真完成练习及作业,勤于思考,学习查阅资料。

  老师在布置复习练习时,根据课文内容适当延伸,增加思考和变化的成份,做到举一反三。

  例如学完8AReading后,我们可以要求学生根据B2图片用自己的语言简单地描述Max,May,Betty的外貌及个性。还可以请学生根据语言的描述画出他们的画,以增加趣味性。也可以要求能力较强的学生写一篇关于介绍朋友的作文。这些课后练习都有利于巩固知识,加深记忆,培养学生听说读写的能力。

  四、课后兴趣小组的建立,也有助于学生主动学习的培养

  课后兴趣小组的建立和指导,有利于激发学生兴趣,拓宽学生的知识面,让他们多方位了解社会,了解各方面知识,有目的、有组织地开展课外活动,可使学生生动、活泼、主动的学习。英语兴趣小组内容要丰富,形式要多样,如设立班级英语角、学唱英语歌曲、朗诵小诗、作文写作竞赛等,引导学生阅读英文小故事,报刊上的文章等,引导学生观看英语电视节目,用英语写日记、写信,发e-mail等等,不断扩大接触英语国家文化的范围,提高对中外文化敏感性和鉴别能力,丰富学生的思想内涵,增加词汇量,扩大知识面。这些活动可激发学生对英语学习的兴趣,使他们逐步消除畏难情绪,达到听说读写的同步训练。

  英语作为一门交际工具,最根本的一点在于“用”,只有切实加强训练,主动地去运用,才能达到运用英语进行交际的目的。

  学习有法,但无常法,我们只要有科学合理的学习方法进行指导,学生们就能主动学习,并会学习英语,学好英语。

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